小学音乐教学培养学生节奏感的方法研究

李芳

摘要：在我们的日常生活中，音乐是无处不在的。对于音乐这门课程来说，有着自身独特的艺术特点。在小学音乐教学中，节奏感的训练是一项重要的教学内容，可以帮助小学生形成良好的音乐节奏感，提高学生的音乐素养。本文阐述了培养学生节奏感的重要性，分析了节奏感的教学现狀，提出了音乐节奏感的培养方法。

关键词：小学;音乐教学;培养;学生;节奏感

在小学教育阶段，通过音乐教学，可以培养小学生的音乐素养，让学生获得较好的情感体验。在音乐课堂中，教师要让学生对音乐作品进行读、唱等，控制音乐的节奏感，充分感受到音乐的独特魅力。不仅如此，教师还要丰富学生的想象能力，让学生具有创新意识，在一定程度上，有助于培养学生的审美能力，实现理想的教学目标。

1小学音乐教学中培养学生节奏感的重要性

在小学音乐课堂中，培养学生的节奏感是一项重要的教学任务。节奏感的学习是必不可少的，但是，因为小学生的年龄特点，在实际学习音乐中，经常会贪玩、溜号，小学生比较好动，这就节奏感的培养变得十分苦难，当学生具有节奏感之后，能够准确判断音乐作品的节拍，控制强弱的转换点，而且，还可以对音乐作品所包含情感进行充分理解，所以，教师要充分认识到这项工作的重要性。在小学音乐教学中，教师要重点培养学生的节奏感，帮助学生理解音乐知识，也为顺利展开教学打下基础。除此之外，学生具有良好的综合音乐素养之后，学生就会将相关音乐情感表现出来，感受音乐的魅力，丰富音乐教学的内容，在根本上，提升教学质量。

2音乐节奏感的教学现状

对于小学音乐的教学现状来看，教师在开展教学活动的时候，往往具有一定的随意性，助于节奏感的培养，很容易被忽视。在不少学校中，教师进行音乐教学的时候，仅仅局限于教学生唱歌，几乎没有让学生学习到相应的音乐专业知识，节奏感也没有得到全面培养。在整体上来看，在专业技能方面，音乐教师的水平还需要进一步提升，很多教师没有对节奏感的重要性给予高度重视，在教学方法方面，无法有效提升教学质量。即使是素质教育得到了广泛宣传，但是，依然有很多小学音乐教师未能正确认识素质教育，甚至将音乐教学看作是娱乐性的课程。由于小学音乐课程的教学计划没有得到全面制定，教学目标不明确，学生的综合素质也就没有得到有效培养。另外，在实际教学的过程中，很多小学音乐教师的积极性不足，责任心不强，使节奏感的培养过于形式主义。在种种因素的影响下，教学的质量受到了很多负面影响，未能有效提升小学生的综合音乐素养。

3小学生音乐节奏感的培养方法

3.1利用肢体语言

在音乐课堂中，教师应该学生充分利用自己的身体，通过各种动作，将自己的音乐感受表达出来，身体动作指的是肢体语言。对于小学生而言，其天性比较天真，如果能正确指导学生的肢体语言，教学效果也比较理想。在音乐课本中，很多曲目都要利用肢体语言，比如：《两只老虎》。教师对这类歌曲进行教学的时候，要对学生的肢体动作进行指导，使学生的肢体动作与音乐节奏保持协调，并且，跟着节奏的变化改变自身的肢体动作。在表达肢体语言的时候，常见的方式为拍手、跺脚，教师应该让学生学会基本的肢体语言，在基础上，提升音乐节奏感。同时，在教学活动中，教师要积极思考肢体语言的应用，摸索其规律，进而传授给学生，使学生养成良好的节奏感。

3.2培养小学生的节奏感兴趣

对于小学学生来说，他们的理解能力不强，在逻辑思维方面，也未能形成一定的规律，由于节奏感比较抽象，在音乐教学中，学生很难理解节奏感的内涵，长此以往，学生就会对节奏感学习失去兴趣。对音乐教学活动进行实施的时候，教师应该采用有效的手段，培养学生的音乐兴趣，积极学习节奏感。教师从学生的喜好出发，选择他们热爱的音乐，以这样的音乐进行节奏感教学，再加上的引导，学生很容易跟随教师的节奏，主动学习。另外，在平时的教学中，应该积极应用多媒体，播放节奏感较强的歌曲，使学生能够准确把握节奏感。比如，向学生播放动漫中的歌曲，对于这些歌曲，其节奏感比较明显，很容易吸引学生的注意力，在节奏感的培养方面，有着重要的作用。

3.3利用乐器进行音乐教学

在日常教学中，教师对小学生的节奏感进培养时，应该积极应用相关的乐器。一般来说，小学生具有较强的好奇心，对不同的乐器都具有新鲜感。通过应用乐器进行教学，特别是打击乐器的应用，能够集中学生的注意力，打击乐器具有很强的节奏感。在这些乐器的影响下，学生很容易体会到节奏感的存在，对节奏感有个良好的印象。如果教学条件允许的条件，可以让学生亲自尝试乐器进行音乐演奏，亲身节奏感。通过这样的教学方式，学生除了可以体会到良好的节奏感，还可以逐渐控制节奏感，进而实现教学目标。

3.4紧密联系实际生活

对于小学生而言，在培养音乐节奏感的时候，教师应该尽量从学生的实际生活出发。在现实的社会中，小学的世界都具有一定的节奏感，在现实生活中，在我们的内心中，也会感受到与节奏感有关的实物。当学生对节奏进行初步认知之后，就会逐渐产生良好的节奏体验，利用这样的方式，学生的节奏感会得到有效调动，潜移默化中，对音乐的学习会十分热情，并且，积极追求音乐。在小学音乐教学的过程中，当学生在节奏感训练的初期，在节拍的学习上，还无法深刻理解，此时，需要教师来指导，紧密联系实际生活，举出与节奏感相关的例子，让学生准确理解节奏感的意义。比如说，某位音乐教师进行节奏感培养的过程中，以“滴答滴答”的雨声为切入点，让学生根据自己的实际经历，说出一些节奏感的事例，学生在脑海中搜索之后，会给出不同的答案，有效激发了学生的学习兴趣，在一定程度上，培养了学生的节奏感，并且，学生也会进一步理解节奏感的内涵，提升了音乐素养。

结语：

综上所述，在小学音乐教学中，节奏感的训练是必备教学内容。节奏感的形成是学好音乐的基础，直接关系着学生的成长。教师在音乐教学，要积极展开节奏训练，创新教学思路，与学生的实际生活联系起来，对肢体语言要加强训练，从而培养学生的节奏感，这对音乐教学价值的实现具有重要意义，也有助于加强小学生的学习能力。

参考文献：

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