初中历史教育教学高效课堂的构建研究

高斌

摘要：随着社会的快速发展，现代社会对于教学有着非常高的要求。所以，教学改革迫在眉睫，那么最直接的方法就是要构建高效课堂。只有教师把教学内容教好，学生把教学内容学好，才可以提高学生的学习效率，要想完成这些就必须要求提高课堂的效率。历史是一门有非常显著特征的课程，那么如何构建初中历史高效课堂就成为教师和学生不断思考的问题所在。

关键词：初中历史教学;教育改革;构建高效课堂

21世纪以来，在全国的范围内，从大学到中学，从中学到小学，都进行了教学改革。要想实现构建高效课堂这个首要目标，就必须要从根本抓起，从实际抓起，从老师和学生这两个教育基础抓起，把生活化的教学内容融入到学生的学习中，对学生的理解和掌握能力的提高是非常有利的。历史，不仅是一门初中生必修的课程，更是一门对学生综合知识素质要求比较高的学科，学好这门课对学生丰富知识，提高其综合素质等一系列必备技能都具有非常重要的作用和意义。

一、在教学中引入经典故事，激发学生学习历史兴趣

当踏入校园的第一天起，老师就会告诉学生课前预习的重要性。课前预习是提高课堂教学内容掌握程度的一个非常重要的方法。但是却有许多学生因为课前预习枯燥，而不愿意进行，所以教师首先就应该要采取科学的策略，来激发学生对于学习历史的兴趣。只有学生全身心的投入到预习当中才能够达到真正好的预习效果。

例如，在讲授关于秦朝历史的教学时，教师可以在课前给学生讲述关于秦朝历史相关的故事，也可以在课前播放一些关于秦朝历史的视频等。如教师在讲“指鹿为马”这个典故的时候，故事的讲述不一定是要教师去口述，教师也可以从一些众所周知的影视作品入手，让学生去通过观看视频真正的去体会到历史，如《寻秦记》《大秦帝国》等关于秦朝历史的影视剧作品。并且教师可以在观看完影视剧之后，向学生提出一些问题，比如：“在影视剧作品中，秦始皇是否和我们之前所在课本中学到的秦始皇一样？我们的教材上又是怎样去介绍秦始皇以及秦朝的历史的呢？”只要这样让学生带着问题，带着疑问去阅读课文，才能去有效地激发学生对学习历史的兴趣，而且还能产生非常好的预习效果，以此来达到为这节课奠定基础的目的。

总而言之，高效课堂不仅仅是对课堂的要求，更是广大教师及教育者所一直致力于追求的目标。初中生是刚刚度过小学的学生，对于只看课本和听教师授课的教这种学方式还是停留在小学，所以，用“故事”的形式来引起学生对于课堂预习的兴趣，是一个非常好的教学方法。

二、在教学中增加互动，优化讨论，以此来活跃课堂氛围

要想构建一个高效课堂，良好的课堂氛围就是必须要做到的第一点。要想为学生创造一个良好的课堂环境，就得通过增加教学过程中师生之间的交流，拉近他们的距离。教师应该在准确的时机，在确保讨论方向是正确的前提下，来增加教学基础两者之间的互动。在这里，教师不仅是学生学习过程中的指导者和组织者，更是他们的朋友。教师还要督促学生们讨论的内容得是围绕着教师所选择的主题进行，更要是对学生在学习讨论过程中的行为和结果进行科学的教育管理和教育监控。

例如，在学习“民族政权并立的时代”这一课的过程中，教师可以将学生分成很多个小组，设置一些问题让学生去思考，去讨论，如五代十国时期的政权为什么会频繁出现更替的现象？听到这样的问题之后，学生开始讨论纷纷，最后得出答案：“之所以会出现五代十国时期政权频繁更替的现象，是因为唐末藩镇割据的延续的结果。”那么这个时候，教師就可以继续提出问题：“那么在那个时代，发生一件令人意想不到的事情——赵匡胤杯酒释兵权，他是以这样的方式来加强巩固了中央集权，这件事情对五代十国频繁更替的政权现象带来了怎样的影响？进而这种做法导致了当时北宋怎样的局面？”很快学生就开展了激烈的小组讨论，再加上教师在旁边对其的引导，学生肯定会加深对教材知识的认真，进而得出问题的结果。

最后，学生通过对教师提出的问题进行一轮头脑风暴和激烈的讨论，这不仅加深了学生对教材的理解，还能让学生充分地认识到神话与历史的不同点——神话是以历史为基础。这种学习方法不但对提升教师课堂教学的效率是非常有益的，同时还培养了学生的思维创造能力。

三、在教学中充分利用现代教学手段，以此来提升课堂教学效率

多媒体，投影仪等一些现代教学设备的应用在不断的发展，并且其对课堂教学的帮助也是很大的，完全是打破了传统老师拿着教鞭一站就是一天的传统的教学模式，是对传统教学的一种大胆的尝试与创新。这种现代教学设备的应用，使得学生对那些抽象知识了解的贴切。

例如，在学习“开国大典”这一课时，教师用多媒体给学生播放了关于开国大典的视频录像。在视屏中，五星红旗伴随着国歌声冉冉升起，中国人民解放军迈着铿锵有力的步伐，坚定地经过天安门前，我们缴获的飞机飞过天安门上空时，所有的同学都紧紧盯着大屏幕，不敢有一丝懈怠，甚至有的学生看的差点站起来，就连教师心中的自豪感也油然而生。

正是因为这种有了这种民族自豪感，学生对教师所要教授的知识了解的更深入，更投入，甚至还能运用到生活中，去教其他人。这种方法，不但可以实现教师教学的目标，而且也达到了思想政治教育的目的，为学生日后的思想政治学习奠定了基础。

总结

构建高效的初中历史课堂，首先要坚持要遵循的就是“以学生为本”的教学观念，通过一系列方法，不断优化教师历史教学方式方法，通过为学生提供更多的学习途径，提供更多的探索，让他们进行多次的思考讨论与质疑。这样带来的效果也非常的明显，也直接地告诉我们——只有在这样高效的历史课堂教学的环境下，学生课堂教学的学习质量和学习效率才能够做到真正的提升。

参考文献：

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