浅谈小学语文识字教学

彭秀红

摘要：识字作为小学低年级教学的主要内容，同时也是其教学的重点及难点，语文教师要给予识字教学足够的重视，做好教学方面的指导工作，在保证识字教学工作顺利进行的基础上，要注重传授学生正确的识字方法，帮助学生快速识字。基于此情况下，本文主要对小学语文识字教学的意义进行了阐述，重点对识字教学的策略展开全面分析和研究，旨在提高小学生的识字水平。

关键词：小学语文;识字教学;意义;策略分析

一、小学语文识字教学的意义

汉字作为世界上最难学习的语言，有着庞大的符号系统，掌握足够的汉字量具有重要的现实性意义，具体主要体现在以下方面内容：其一，提高学生语言能力：众所周知，语言系统包括口头语言与书面语言两种，其中书面语言占据重要的位置，同时也是不可或缺的内容。在实际的教学过程当中，只有学生真正的掌握书面语言，才能够更好的具备交流能力。要想更好的进行书面语言学习，汉字则成为其基础内容，而学生的书面语言能力得到增强，则必然会提升其语言表达能力。其二，为阅读与写作打下基础。小学生识字水平的高低，直接影响着其阅读水平与写作水平的提高。因此，语文教师要意识到识字教学的重要性，并且能够根据识字教学的需要，不断创新教学方式，引导学生进行更好的学习，只有学生的识字水平得到全面提升，才能够促使学生阅读与写作能力的增强。其三，提升审美情趣：汉字有着千年的历史，蕴含着很多美。基于此，小学识字教学的过程，实质上也是教师带领学生感受中国汉字美的过程。通过学生积极主动学习汉字，有助于学生更好的掌握和了解汉字的结构、汉字的形体等，从中感受到汉字所带来的美，让学生在汉字的熏陶下逐渐提升其审美情趣。

二、小学语文识字教学策略分析

（一）形象识记，激发兴趣

兴趣是识字教学工作开展的重要的保障，只有学生对识字产生浓厚的兴趣，才能够保证学生愿意花费更多的时间进行识字。因此，语文教师在开展识字教学活动时，要意识到当前这一点内容，根据学生的识字水平，结合识字教学的需要，有针对性的开展教学工作，增强识字的趣味性，使得学生的积极性得到充分调动。其中，较为常见的有游戏法、表演法、顺口溜法、转盘识字法、实物图演示法等，这些方法也是当前教学较为常见的，具体主要体现在内容方面内容：

第一，游戏识字法：由于小学生的年龄所限制，爱玩是小学生的天性，他们对于游戏有着深刻的情感，语文教师要善于抓住学生的心理，为学生营造了良好的识字环境，使得学生在轻松、和谐、愉悦的环境下进行识字。例如，语文教师可借助趣味性运动会鼓励学生进行识字，沿着跑道周围插上小旗，每个旗帜上都是生字，同时设计好每个相邻生字之间的距离，只有学生能够认识所有字，才能够继续进行赛跑，否则要停留在原地。再例如，教师还可以开展“啄木鸟治病”的游戏，语文教师可根据识字的要求，制作成小卡片，然后将生字写到卡片上，而后在这个过程当中，语文教师可设置正确的生字、同时还要设置相应的错误字，然后由学生担任啄木鸟医生的角色，将错误的生字找出来，并且要读出正确的发音，只有满足条件，才意味着病能够治好。此外，语文教师还可以组织汉字接龙游戏，以“土”字旁为例，由第一个学生说出代土字旁的汉字，埋、坛、地、堆等等，学生只有准确的写出汉字，才能够顺利过关，否则要进行表演节目。

第二，竞赛游戏法：争强好胜是小学生普遍存在的特点，他们有着强烈胜负欲，语文教师要利用好学生的这一心理，以竞赛的形式引导学生进行识字，增强学生对汉字学习的积极性。例如，语文教师可将学生进行分组，以小组为单位进行识字比赛，最终统计出哪个小组得分情况，以得分最高的小组为胜利方，并且给予胜利的小组相应的奖励。语文教师可预先制作卡片进行猜字、猜词语比赛，其中一名学生通过小组内其他成员的提示进行猜字，每猜出一个字得一分。如，在猜“水”这个生字时，学生可以通过表演、画图等形式进行提示。如“山”字，此时可以在黑板上画出一个小的山峰，让学生进行猜。根据相关实践研究发现，当前这种识字方式取得了显著性的成效，不但增加了识字教学的趣味性，而且在很大程度上增强了学生的识字能力。

（二）掌握正确的识字方法，强化生字记忆

在小学识字教学过程当中，语文教师要传授学生正确的识字方法，使得学生能够进行自主识字，激发学生的识字欲望。中国汉字有着很多字形相近的字，这就增加了学生的记忆难度，甚至经常出现记忆混淆等现象。为了保证学生能够更好的强化记忆，增强识字效果。语文教师可以传授学生顺口溜法，解决记忆混淆问题，帮助学生快速强化记忆。例如在学习“戍、戌、戊、戎”这几个生字时，学生最容易出现混淆，为了保证其更好的记忆，此时教师可以编顺口溜，“横戌、点戍、戊中空、十字交叉就念戎”。通过当前这在记忆方法，更能够使得学生提高其识字效率，以及识字的准确率。再例如，“辨、辩、辫、瓣”这些字也是較为常见，并且学生容易分不清的字，此时可以编制“中间点撇仔细辨，中间有言来争辩，中间青丝结成辫，中间种瓜开花 瓣”。事实上这种记忆方法有着较为显著性的成效，极大的提升了学生的识字水平。

（三）掌握构字规律，轻松识字

学生在识字的过程当中，要想保证识字的质量，则需要掌握基本的识字规律，只有学生清楚的掌握汉字构成规律，才能够做到轻松识字的目的。例如，语文教师在开展识字教学的时候，要坚持以“部件为纲”，遵循汉字的基本构造原则。引导学生进行掌握其规律，帮助学生快速掌握生字。例如，以“情、请、清、晴”为例，这些形音字很容易出现混淆，为了避免这一问题的出现，语文教师可以引导学生对这组生字进行仔细观察，学生会从中发现每个字都含有一个“青”字，只是增加了不同的偏旁部首而已，当学生掌握这一规律后，引导学生逐步揭示形声字的基本规律，帮助学生快速掌握此部分内容，进而提高学生的识字能力。

结语：综上所述，识字教学作为语文教学的关键所在，通过开展识字教学，有助于增强小学生的识字能力，使得学生的阅读与写作能力得到提高，进而增强小学生的语文能力。基于当前这种情况下，语文教师要给予识字教学高度重视，并根据实际教学的需要，重点加强识字教学工作的开展。此外，在实际的教学过程当中，语文教师还需要发挥其自身的作用，传授学生正确的识字方法，引导学生掌握识字规律，做好识字教学指导工作，促进小学识字教学工作的顺利开展，进而增强小学生的整体识字水平。

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