小学语文“整本书阅读”的探究与实践

马春荣

摘要：近年来，小学语文“整本书阅读”逐渐在各个学校中普及。培养学生的阅读能力，能够帮助其增长见识，拓展他的视野，同时还能够加强其语言表达能力、对文字的理解能力以及写作能力，是学好小学语文的关键所在。小学是打下良好基础的重要阶段，教师要重视学生的阅读，不断创新自身的教学方法，使其在语文学习中养成良好的读书习惯。

关键词：小学语文;整本书阅读;探究与实践

语文并不是死学硬学的学科，它本身是一门非常丰富和有趣的科目。教师在教学中要充分注意到，不以围绕学生作为主体的教学是没有意义的，只有给予其相应的学习空间和思考空间，才能有效提高学生的学习能力和探索能力，增加其自主学习的意识。由于小学语文教材中基本上都是短篇文章，小学生阅读整本书的机会并不多，一直局限于小范围的读，所以教师要重视增加学生的阅读范围。本篇文章则针对小学语文“整本书阅读”的研究和实践展开讨论和探析。

一、小学语文阅读的现状

现如今在很多小学的语文学习中，学生的基本阅读来源都在于教材上的文章，阅读量本身比较少，写作能力并不强，并且教材上都是短篇的文章，这样导致小学生的阅读范围变得有点局限，在以后面对较长的文章时并不能有耐心地阅读下去，很多小学教师忽略了小学生的整本书阅读，认为实施整本书阅读并不重要，教学的重心依然是在教材的文章上[1]。这就很容易导致小学生的阅读内容片面，对阅读的兴趣不浓厚，对于整本书的阅读更是不感兴趣的问题。大多数学生并没有足够的耐心能够将一本书全部读完。就算有读书的学生，也多数是阅读一些没有什么营养的书籍，有的书籍对学生还有误导的作用。以上这些问题都需要教师及时发现并给予解决，引导学生进行良性的阅读，为大家打造一个良好的阅读环境，并帮助其选择有用的书籍进行阅读[2]。

除了部分同学阅读的书籍存在一些问题之外，有的同学阅读的方式比较盲目，整本书读下来，其实吸收的并不多，这也在于教师在教学中没有对其进行良好地引导，而是应用填鸭式的教学方式，固定化的教学很难使学生全身心地投入到阅读当中。

二、小学语文“整本书阅读”的策略探究

开展整本书阅读的活动，可以有效加强学生自身的审美能力，促进其思想境界的提升，整本书就是一个完整的故事内容，通过一些完整的故事脉络可以有效锻炼同学们的思维能力和想象能力，锻炼其思维的灵敏度和创新意识，这对于小学的语文学习也具有重要的帮助[3]。

（一）融入情境，激发学生的阅读兴趣

在语文教学中实施整本书阅读，首先教师一定要让学生对阅读产生兴趣，兴趣是最好的教师，也是最能够激发同学们进行主动阅读的动力，只有让大家觉得阅读非常有趣，才能够促进其阅读的积极性产出。情境教学可以有效提高学生阅读的兴趣，能够促使其全身心地投入到閱读里[4]。

例如，教师可以在课堂上设置一些规定情境，组织同学们进行角色扮演，将大家带到书中的情境内，让他们在扮演中产生乐趣，比如在学习人教版的语文课文《猴王出世》中，里面有人物也有情境，教师可以随机选择同学进行角色扮演，去模仿课文当中的猴王形态和猴王动作，同时为了促进大家进行整本书阅读，教师可以结合教材给同学们推荐《西游记》这本书。让大家模仿书中的人物，使其能够对书中的人物性格和行为做出诠释和理解。

（二）结合教材选取书籍内容，规划读书

世界上有成千上万的好书，但是挑选适合小学生阅读的书籍就需要教师能够针对性地进行筛选，要根据不同年级的学生去选择适合他们阅读的内容。最好的方式就是结合教材当中的片段内容去选取书籍，教材中有一些和作者，和人物相关的书籍，都可以尝试进行挑选。通过这样不但可以有效提高学生的语文学习成绩，还能够增加其整本书的阅读量。

例如，在人教版小学语文教学中，在学到《鲁滨孙漂流记》这篇课文时，教师就可以适当引导大家阅读该篇短文的整本书，在读到《汤姆·索亚历险记》的课文片段中，教师可以引导大家进行《汤姆·索亚历险记》的整本书阅读。这样同学们不但能了解到教材当中短文的整体背景，还能够充分了解文章的整体人物性格，帮助其能更好地进行语文学习。

（三）创新阅读教学方式，培养其良好的读书习惯

小学生的语文学习成果很大程度上取决于教师的教学方式，所以教师要不断创新自己的授课方式，结合同学们的具体情况为其规划阅读的目标，引导他们有规律、有目标地完成整本书阅读，读书的内容要具有针对性，利用整本书阅读，来锻炼学生对文字内容的感知力，选择适合小学生阅读的读物，同时适当传授一些基本的阅读技巧。

例如，教师可以在每周都抽出一定的阅读时间，让同学们在课堂上大声并有感情的读书，通过大声朗读可以有效锻炼学生的需要表达。同时，可轮流让每名同学都上台阅读一些书中的片段内容，直到整本书读完。以此激发同学们的表现力。并且，教师还要引导大家写读后感，保证他们是完整地阅读过整本书，通过这样的方式能够有效提升学生的阅读效率。

结束语

在小学的语文学习中，整本书的阅读能够有利于提高学生自身的文学底蕴，它不但能够起到拓展视野的作用，还能增加学生对文字的理解，同时对于学生的作文写作能力提升都有着重要的帮助，教师在进行整本书的阅读指导中，要注意结合不同学生的不同情况去推荐不同类型的书籍，加强大家读书的乐趣，让他们能够在书中自由地展开想象，不断吸收书中的精华，综合促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]杨素文.农村小学“整本书阅读”的实践探索与研究[J].课外语文，2019（30）：143+149.

[2]江鲤荔.有效促进整本书阅读的活动策略研究[J].黑河教育，2019（10）：65-66.

[3]陈艳云.小学高年级学生整本书阅读的持续性内在动力探究[J].当代家庭教育，2019（28）：151.

[4]胡子玲. 浅谈小学语文整本书阅读的策略[A]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（五）[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2019：3.

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