实验教学在初中物理课堂中的有效应用

摘要：初中阶段的学生，面对着崭新的物理课程往往会有些吃力，并且这时他们也会有更加独立的思维意识，而物理学习本身也会有些枯燥，它所涉及到的一些专业术语和概念，更加需要学生能够耐心面对。在这两者之间的冲突中，更需要教师能够调节自己课堂的气氛，带给学生一种更加轻松的学习体验，这样才能有效地提升自己的教学质量，而通过实验教学的方式，则能够有效地实现这一目的，因为它带给了学生一种不同于以往的学习模式。而且，物理学科旨在培养学生动手能力和科学观念，因此，开展实验教学对学生实践能力的培养有着重要意义，同时还能直观地为学生呈现书本教材内容，帮助学生理解知识点。

关键词：实验教学;初中物理;激发兴趣;深刻理解;学以致用

物理学科的基础是实验，在初中物理教学中，教师应当牢牢把握物理学科的特点，重视实验在教学中的应用，深入探究教材内容，在教材和既定培养目标的基础上，组织学生开展物理实验，通过实验教学，一个最大的优势就是可以有效的激发出学生更多的学习兴趣，如果只是一味的依赖于教学，才让我们枯燥的白纸黑字，那么学生很容易就产生疲惫感。其次通过真正的实验过程，也可以帮助学生深刻地理解相关的概念，只是语言的表述很难有真正的体验，但是自己所经历过的事情，往往会更加认同。最重要的是，它引导了学生把自己所学习到的知识，真正地学以致用，这样他们在学习的过程中，也能够获得更多的愉悦感和成就感。

一、激发学生学习兴趣

兴趣早已是老生常谈的话题，但是教师在真正的教学过程中，往往忽略了它的重要性，没有真正意识到学生个人的主观感受，只是一味地通过自己的教学进度来掌控整个课堂。尤其是初中这一阶段的学生，他们更需要教师给他们以尊重平等的地位，而实验教学则是一个很好的沟通桥梁。在这个过程中，它给学生提供了一种不一样的学习方式，那么也可以也加强与教师的沟通，在这个过程中，真正地获得一种轻松且深入的学习体验。

例如，在教授“噪音的危害和控制”时，在教授这节课时，我会为学生提供一些实验器材，比如闹钟，泡沫塑料垫，棉花，耳塞，塑料瓶等等。这时教师可以也进行一些课题的引入，比如自己有没有特别讨厌的一些噪声？能不能思考噪声都有哪些来源？它对我们的身心有哪些危害？比如交通运输的噪声，喇叭声，汽笛声，刹车声，排气声等等，生活社会中也有很多，比如家庭中的噪音，娱乐场所，集贸市场里的喧哗声。这时可以利用这些泡沫塑料垫和闹钟，制造噪音，利用棉花和耳塞，去观察哪一种控制噪声的方法更有效？这样可以有效地激发出，学生对于这节课学习的兴趣和动力。

二、知识理解更加深刻

初中的物理也摆脱了那种死记硬背的学习模式，知识的考查也开始侧重于，学生对知识的理解和应用能力，而不仅仅是对概念的背诵。所以在物理学习的过程中，如何加强学生对于更深层次的知识的理解和应用能力，也是教师需要思考的。而实验的教学方式则有效地实现了这一目的，通过学生自己的动手操作，他们能更加深刻地意识到，每一个步骤的过程和相关的注意事项。因为一旦他們出现了错误，都无法得出最后的答案，所以他们在之后的实际做题过程中，也会结合自己之前的实验操作，来注意相关的细节。

例如，在教授“电功率和用电安全”时，这时可以提问学生去思考，自己家里都有什么样的电器？那么学生了不了解这些电器的功率是多大的呢？家长有没有特别要求需要安全用电呢？那么这又是为什么呢？这时可以带动学生去探索一些有关电器电功率的问题，也可以进行一些演示的实验。比如在220伏的电压中，依次并联数个大功率的电灯泡，来观察电路中保险丝的情况，可以先进行一些实验的猜想，那么再通过演示实验，检验自己的猜想是否正确？最后再进行归纳和总结，这样会对知识理解的更加深刻。

三、引导学生学以致用

初中阶段的物理知识虽然有些抽象，但是它却与学生的实际生活密切相关，有许多的知识内容是从生活中提炼出来的，那么学生稍加思考，可以发现最后也能应用到生活中去。这时通过实验教学，为学生提供了一种把理论与实践联系起来的途径和切入点，可以培养学生这种思维意识，而通过他们自己的动手操作，也可以加强他们的这一能力。那么教师可以引导学生去思考，自己在生活中可以用到物理知识的情景，这样都能够去促使他们把自己的知识学以致用。

例如，在教授“运动的快慢”时，这时教师可以使学生思考在举行运动会时，百米决赛的环节是如何来评比冠军的呢？能不能利用运动的快慢进行描述呢？这时教师就可以给学生一定的提示，利用距离和时间之间的关系进行描述，那么学生很容易就发现在百米决赛的过程中，是同距离比时间，时间越短，那么速度就越快。这时也可以使学生去思考，有没有一些同时间，比距离的例子呢？那么这时又如何比出快慢呢？这时通过之前有关距离和时间的关系，能不能列出一个图表，而通过这张图表可不可以思考有关速度如何计算呢？这些都可以带动学生加强对知识的探索。

总之，对于初中阶段的物理课堂而言，结合实验的教学方式十分有效，教师一定要给予足够的重视，不能一味的单方面教学，这样很容易引起学生的疲惫和厌烦，反而导致学习效率低下。这时通过实验的教学方式，能够带给学生一种全新的体验，通过他们自己的动手操作，往往会更富有激情和兴趣，长此以往，真正形成对于物理学习的好感。实验教学在传统教学的基础上，为学生的学习过程增添了无数的趣味性，将教材中抽象的概念简单化、具体化，方便了学生的理解和学习。并且在实践的演练过程中，也可以加强他们的动手实践能力，这样他们也会对知识形成一个更加深刻的印象。

参考文献：

[1]魏广启.初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2016，13（19）

[2]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（02）

甘肃省陇南市宕昌县阿坞九年制学校 翟小龙