奥尔夫音乐对自闭症儿童康复训练的治疗探究

摘要：自闭症儿童的精神健康问题始终是社会关心的重点。世界卫生组织公布的数据显示，自闭症已经是儿童精神疾病占比最高的一种。在治疗手段上，音乐疗法始终是研究的重点。这其中，奥尔夫音乐对自闭症就有很好的治疗作用。本文阐述了奥尔夫音乐教育和自闭症儿童的概念和特征，进一步分析探讨奥尔夫音乐对自闭症儿童康复训练的治疗作用。

关键词：奥尔夫音乐;自闭症儿童;音乐治疗

一、引言

奥尔夫音乐教育体系强调“原本性”的音乐教育概念，以节奏为基础，以综合性、参与性、创造性和互动性为基本原理，多种形式的课程内容丰富自闭症儿童的音乐体验，改善儿童的情绪和行为，对自闭症儿童的康复治疗中取得显著的效果[1]。

二、奥尔夫音乐教育概述与特征

奥尔夫音乐的开山祖师是德国的卡尔·奥尔夫，这也是其名称的来源。是世界最为知名的三大音乐教育体系之一。奥尔夫音乐教学法强调艺术教育的综合性，鼓励儿童创造和表达，主要以儿歌、拍手跺脚、做游戏、唱歌、舞蹈、绘画等方式培养儿童的乐感和对音乐的热爱，引导儿童抒发个人内心世界，使儿童享受音乐创作的乐趣。奥尔夫音乐不仅以单一的音乐形式而存在，而是具有综合性地将动作、舞蹈语言紧密结合，让学生在老师的引导下发挥孩子对音乐的创造性。且奥尔夫音乐强调从儿童出发，从小培养孩子对艺术的感知与体验，从本土文化出发，结合本民族文化、童谣等，具有通俗性，便于传承与理解[2]。

奥尔夫音乐的出发点是深入关怀孩童的精神世界，在心灵上进行柔软的触碰，使得孩子用单纯的态度去体会音乐的魅力，能够自发地运用工具或手段表达自己的感情。给孩子给予无限想象空间，培养个体艺术素养的的同时，培养孩子的创造力、感知力、语言表达能力，抒发孩子的内心世界。

三、自闭症儿童概述与特征

自闭症又叫做儿童孤独症，这种病往往发生在孩子身上。它属于发育障碍，具体来说，指的是孩子在言行、感情、内心活动以及思想等各个领域出现的发育障碍[3]。往往有自闭症的孩子，不能够和他人正常的交往和交流，对万事万物失去了好奇心，不敢与外界接触和交流，把自己的内心牢牢地封闭在了牢笼当中。数据显示，自闭症的发生越来越多，就我国而言，发病率达到了0.7%，总计自闭症患者超过了一千万人。在这庞大的自闭症患者群体当中，有近200万人还不满十二周岁[4]。

四、奥尔夫音乐对自闭症儿童康复的治疗作用

1.提高自闭症儿童的参与能力和主动性

奥尔夫音乐并非只是单纯的让孩子聆听音乐，而是让孩子把音乐当成抒发情绪的通道，打开交流通道。通过参与音乐上的交互，唤醒孩子的视觉、听觉、触觉，让自闭症儿童仅仅有节奏地敲击简单的奥尔夫打击乐器，就能有效的吸引孩子参与，激发孩子的主动性。从而不断的潜移默化，让自闭症儿童对外界活动的兴趣也随之提高。

2.增强自闭症儿童的专注力和理解力

自闭症儿童具有刻板重复的行为表现，对事物的专注力不高。奥尔夫音乐可以通过教学内容中大量的声势动作练习、人声配合传递、舞蹈律动等方式要求孩子关注音乐的变化，注意声音和动作的模仿传递提高孩子的专注力[5]。除此之外，奥尔夫音乐的将美术与音乐有机结合，在听音乐、学音乐、唱歌的同时展示与音乐相关图片或展开绘画，能更好地帮助孩子认知和理解音乐的形象，强化视觉体验，增强儿童的专注力。

3.锻炼自闭症儿童的模仿能力和身体协调能力

奥尔夫音乐的互动形式较多，很多乐曲让孩子在老师的引导下学习对动物动作的模仿，对劳动工作身体动作的模仿、声势练习等，让自闭症儿童提高了模仿能力。如《小木匠》歌曲中模仿捶铁锤，《小羊咩咩叫妈妈》模仿小羊叫声，加上对乐器的运用，增强孩子模仿能力的同时，提高孩子的肌肉能力，有效锻炼了儿童的手眼耳协调和身体协调。

4.培养自闭症儿童的语言能力和听力

奥尔夫音乐教育体系，在教学上，涵盖了声音造型、交互游戏以及戏剧表演等多个部分。因自闭症儿童存在社交障碍和语言障碍行为，所以奥尔夫音乐重视对孩子语言训练和听力训练，有效提高自闭症儿童的语言能力和听力。传声练习中老师根据不同儿童的特点，通过强调关键词、关键句、模仿动物声音等方式有针对性地加强孩子的语言训练，音乐过程中进行多样化的听觉练习，听音乐，再语言表达，很好地锻炼儿童的语言能力和听力，促进自闭症儿童的康复。

五、结语

音乐是一门独特的艺术，拥有治愈人心、调节情绪的力量。奥尔夫音乐以其轻松愉悦、活泼欢快的歌曲，多种游戏互动形式，丰富儿童的音乐体验，开发自闭症儿童的创造潜能。奥尔夫音乐对自闭症儿童的康复具有重要积极意义，儿童在音乐世界里抒发个人情感，逐渐改善自闭症儿童的冷漠、愤怒等消极情感，增强儿童对外界活动的兴趣和参与，减少刻板重复行为，促进病症的康复。

参考文献：

[1]蒋琴.奥尔夫音乐对自闭症儿童康复训练的治疗探究[J].学园，2017（24）.

[2]杨畅.儿童孤独症音乐治疗的深入探索——奥尔夫音乐治疗针对孤独症患儿家长焦虑、抑郁情绪的干预[D].中国音乐学院，2008.

[3]徐帆.奥尔夫音乐疗法对孤独症儿童的疗效分析[J]. 黄河之声（7）：125-127.

[4]赵玥，杜青青.奥尔夫音乐教育在孤独症儿童音乐治疗领域中的适用性——读《奥尔夫音乐思想与实践》有感[J].艺术研究，2015（3）：182-183.

[5]从梦滢.奥尔夫音乐教学法在孤独症儿童治疗中的应用[J].黄河之声，2014（6）：29-29.

作者簡介：蔡依琳（1993年—），女，籍贯福建莆田，莆田市特殊教育学校，学士学位 研究方向：自闭症儿童音乐康复治疗。