传统文化在小学语文中的渗透教学

摘要：中华优秀传统文化积淀了中华民族最深的精神追求，代表了中华民族独特的精神认同，形成了中华民族的思维方式和行为方式，支撑了中华民族五千多年的生存。将中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学，有利于激发小学生的爱国情怀和民族自豪感，也有利于更好地继承和发展我国优秀传统文化。基于此，本文主要探讨小学语文课堂与中华优秀传统文化相融合的策略，以期帮助学生获得更好的发展。

关键词：小学语文;课堂教学;中华优秀传统文化;策略分析

引言

中华优秀传统文化是中国流传多年的精华。它是中华民族的主动脉，象征着灵魂和期待，是亿万人民的精神支柱。在素质教育的今天，将中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学和教育改革的步伐，将有助于提高课堂教学效率。中华传统文化逐渐走进小学生心中，埋下文化内涵的种子，从此在潜移默化的影响下生根发芽、茁壮成长，从而推动小学生生活的发展方向。

一、中华传统文化之让古诗词经典咏流传

古诗词作为我国特有的传统文化，在我国优秀的文化底蕴中有着至高的地位，同时古诗词也是我国小学语文教学的重点内容之一。古诗词的历史文化久远，具有独特的民族文化特征，通过经典古诗词的教学，能够提高学生对我国传统文化的重视度，提升小学生的品质修养和道德情操。在小学语文课堂教学中融入经典古诗词的文化内容，能够更好地彰显了古诗词的文化价值与魅力，丰富学生的文化知识以及情感内涵，帮助他们树立健康的思想观念。

自古至今，我国对儿童的启蒙教育的重视度非常高，早已形成了较为完善的蒙学教育体系。蒙学教育是我国古代对儿童启蒙教育的一个统称，在古代最为普及的儿童教材如：《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《弟子规》等，用来教育儿童识字、育人，一直作为启蒙教育的读本。这些传统蒙学经典书籍简单易懂、朗朗上口、还蕴含着丰富的人生哲理，使儿童的身心成长得以健康的发展。将我国传统蒙学教育与小学语文古诗词教学内容相融合，能使儿童的文学素养得到极大地提升，对中华优秀传统文化的传承也有着重大意义。

例如：在人教版语文五年级下册中，唐代诗人杜甫的这首《闻官军收河南河北》一课时，由这首诗可以进一步了解诗人的创作背景和情感流露，教师可以对这首诗以及诗人的背景进行详细的讲述，以此作为课前导入环节的教学素材。教师可以采用讲故事的形式来叙述，如，“同学们，给大家讲一下关于这首诗的背景，诗人杜甫亲眼目睹了唐朝由鼎盛到衰亡的整个时期，同学们可以了解一下杜甫的作诗风格带有悲壮、深沉的感情色彩，基本上都是反映当时的社会文化、人民生活、政治观念等，但唯独今天要学的这首诗是在诗人心情激动、喜悦的情怀下完成的。因为当时安史之乱后他听到收复蓟北的喜讯，心情激动无比。下面请同学们朗诵这首古诗，来体会一下诗人当时的心境。”通过教师引导，了解作者的背景经历，有利于学生理解作者诗词的真正含义，以及诗中流露的真情实感，古诗词的感染力，不仅可以陶冶情操，还能提升学生的文化修养。

二、在语文课堂汲取我国传统节日文化的精髓

我国的优秀传统文化涵盖的内容非常广泛，中国的节日也是传统文化中所包含的一部分，人们对节日的重视度非常高涨，节日在我们每个人心中都有至高无上的地位。教师在日常教学活动中，可以将我国传统节日文化引入语文课堂中，开展一系列具有传统节日或者带有民俗特征的教学活动，让学生感受到传统节日的魅力和光彩。日常生活中的节日，学生们都比较熟悉，但节日背后的故事和演变却不太清楚、懵懵懂懂，教师可以结合课本所学知识来完善传统文化的教学内容，也可以将带有民族特色的节日帮助学生开拓视野，讲解的内容不仅仅只停留在有限的课本中，如火把节、泼水节这些少数民族专有的特色呈现到课堂教学中。在实际教学活动中，教师也可以结合当地区域的风俗习惯、文化背景以及生活实际，正确引导学生从生活中獲取知识，用所学知识灵活运用于生活之中，深刻感受中华优秀传统文化的无限风采。

例如：在中秋佳节来临之际，教师可以开展以中秋文化为主题的班会活动，如组织学生吟诗赏月、分享月饼等主题活动。在此期间，教師可以让学生们说出关于中秋的诗词或者歌曲，讲述中秋佳节的由来，也可以讲述月饼的做法等丰富多彩的活动内容。从学生们的反映出能够证实课堂的效果非常显著，学生们都很喜欢这样的教学方式，在活动中能够感受乐趣的同时，还能学到更多的文化知识，拓展学生的视野。教师可以通过中国的每个经典节日作为活动的主题，比如，元宵节猜灯谜、端午节包粽子、赛龙舟、春节贴窗花、写春联等，这些都可以作为主题活动，开展多样化的课堂教学，可以用黑板报、讲故事、做游戏等多种形式均可体现。这样的实践活动，能够带动学生的积极性和学习的参与度，吸引学生的注意力，让他们专注于语文课堂学习之中，从而提升学生的思维灵活性和自主探究的学习能力。

三、结语

综上所述，将中华优秀传统文化与小学语文课堂教学两者并行，发挥其教学育人的作用与优势，可以有效提升学生的文学素养。教师要将思维打开让语文课堂更开放、更丰富，进而让学生能够更加便捷和全面地汲取传统文化的内涵精髓，保证其健康和全面地发展。

参考文献

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[2]辛得萍，张生泉.中华优秀传统文化对学生成长的影响[J].基础教育论坛，2020（28）：43-44.

浙江省宁波市余姚市新新小学 徐戴幼