提高小学科学实验教学的策略研究

摘要：小学科学作为一门副科，好像一直得不到教师的重视，但是随着新课改的实行，科学的教材内容已经成为学生提前了解物理、化学的重要学科，教师也应该随之改变自己的教学理念，其实验教学在科学学习中起着重要的作用。通过实践，笔者认为，实施科学课堂常规，遵循实验设计原则，重视实验过程的指导，给予充分的实验探索时间和空间，是实现有效的实验教学的重要因素。

关键词：小学科学;教学方法：课前准备;分组实验;实验演示

《小学科学新课程标准》明确提出科学学习应以实验为核心。实验不仅是科学学习的目标，也是科学学习的途径。实验性的个人体验学习活动是学生学习科学的主要途径。在课堂上，许多教师非常重视学生在科学探索发展活动中的个人体验，然而，什么样的实验是有价值的，这个问题是值得教师思考的。接下来笔者将从课前准备、分组实验、实验演示三个方面进行详细地阐述。

一、实验课前进行课前准备

在进行实验操作时，教师应熟练掌握教材内容，明确实验目的，并准备相应的实验工具。在小学科学教学实验之前，教师应该提前进行科学实验，为了准确地掌握实验过程和现象，通过反复实验，可以测试自己是否能完成科学实验的设计过程，确定试验方法。通过这种教学方法，教师可以根据实验操作的过程，及时调整自己的实验细节，从而为正式在课堂上进行实验打下基础。

例如，以学习《磁铁》这一课为例，其主要是要学生们知道磁铁能吸引铁制的物体，并理解这种性质叫磁性。磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有了一定的了解。在进行教学之前，我会利用课下的时间进行准备活动，准备教学时需要用到的辅助教学工具，如：磁铁（有明确的正负极之分）、乒乓球、A4白纸等，并进行实验操作，调整实验细节。在正式上课时，我会为学生变一个小魔术，魔术要用到的辅助教学工具是：乒乓球、A4白纸。然后我将向学生提问：“谁能让乒乓球定在纸上？”这样就可以有效地吸引学生的注意力，随后我会进行魔术。在魔术结束后，我会继续提问：“乒乓球怎么会粘在纸上呢？”然后让学生进行思考。通过充足地课前准备，可以让教学过程变得更加严谨，从而达到教师的教学目标。

二、教师组织学生分组实验

在日常教学过程中，教师经常采用合作学习的方式，这已经成为学生学习科学知识的重要方式。教师可以在教学过程中进行小组实验，在适当的时候设置健康的竞赛，锻炼学生的合作意识。通过合作和竞争的方式，不断激发学生对科学的探索和创新，使学生能够在有限的课堂时间内理解和掌握所学知识，并受益终生。

例如，以学习《做个小开关》这一课为例，本课的主要任务便是让学生学会在团队合作的情况下，学会如何的使用剪刀、尺、胶带等简单工具。在这一课之前，我会先让学生自由分组，并共同增加搜集材料、要制作笔筒所需要的步骤等等资料。在课上我会参与到学生们的合作中去，帮助他们一起制作“开关”，让学生能在尝试自主设计“开关”的过程，体会创意设计的乐趣，也在团队合作的过程中，让学生愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达，讲述自己的观点，从而可以培养学生的语言表达能力以及动手能力，让小学科学课堂变得更加丰富精彩。

三、运用多媒体演示实验过程

隨着科学和信息技术的飞速发展，多媒体教学逐渐走进了人们的视野。教师可以在教学过程中有效地利用多媒体来吸引学生的注意力，通过多媒体来激发学生的学习兴趣和好奇心。有些难搞的实验是教师无法进行演示的，在这个时候，教师可以通过多媒体的方式演示实验过程，帮助学生直观地理解教材内容。

例如，以学习《寻访小动物》这一课为例，这一课主要是让学生知道大自然的奥妙，能够了解小动物的习性并能够说出常见动物的名称，知道小动物与小动物之间都具有哪些共同特征，例如生长、进食、运动、繁殖后代等。这一课的内容我会利用多媒体进行演示，因为在实际的教学课堂中，教师并不能将真正地小动物带到课堂上，所以可以借助多媒体技术进行教学。在正式上课之前，我将利用课下的时间搜集相关的资料，在正式上课时进行展示、交流和研讨。对于这一课，我将会分两个环节进行教学：第一个环节是利用多媒体比一比小动物之间都有哪些不同;第二个环节是利用多媒体对比一些图画，让学生可以自主找一找小动物与小动物之间有哪些相同。通过这种教学方法的设计，可以有效地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

小学科学是一门综合性的学科，随着新课改的实施，科学呈现出丰富多样的特点。随着社会的不断发展，以及新课改的实施，教学活动得到了越来越多的家长和社会人士的关注，提高课堂的教学效率是每一位教师的职责所在。同时，要真正落实新课程的改革，就必须不断提高小学科学教学的质量。科学实验是科学理论的源泉，没有实验，就没有现代科学技术。作为新时期的教师，我们肩负着“育人”的使命，只有通过我们不懈的努力和追求，才能培养学生良好的科学素养。在科学教学过程中引导学生体验科学知识，并且感受科学的伟大力量，为了更好地实施素质教育，教师可以在教学过程中培养学生的创新意识，提高学生的实践能力，从而帮助学生更好地学习科学。

参考文献：

[1]桑寒松.在科学实验课中如何培养学生的动手能力[J].数码设计，2017，6（10）：195-196.

[2]兰德洪.浅谈小学科学实验教学中教师的主导作用[J].科学大众（科学教育），2017（05）：59.

四川省泸州市古蔺县皇华小学 王旭