如何利用学生社团活动提高学生的历史解释核心素养

摘要：学生社团活动是拓展学生知识，提升学生能力的重要形式。在历史的学习过程中，利用历史社团不仅可以夯实学生的历史基础知识，而且可以在学生进行社团活动过程中，提升自身的历史解释核心素养。

关键词：社团活动;历史解释核心素养;教学探究;

引言：高中历史教育要将历史课程结构的构建与学生历史学科核心素养的发展紧密结合起来。因此高中历史教师，不仅要高度重视历史课程的教学手段，使学生掌握基本历史知识，同时也要不断提升其核心素养。作为寄宿制高中，我们在如何利用学生社团活动提高学生的历史解释的核心素养方面进行了一些探索。

一、组织学生开展历史社团读书会，提高学生的历史解释核心素养

在寄宿制高中学生们的活动时间与地点都是比较受限制的，所以平时所能够接触到有关历史知识的书籍无非就是教材，所以历史素养的培养也会受限。因此历史社团可以以这一点为初始点，为学生们创造一个历史读书会[1]。人教版历史必修一中第四单元第十课，是讲述鸦片战争。鸦片战争是中国近代史的开端，对中国历史影响深远。历史教师可以为学生们选择一些与鸦片战争相关的书籍，如胡绳编著的《从鸦片战争到五四运动》、陈旭麓的《近代中国社会的新陈代谢》、茅海建的《天朝的崩溃》等等都可以给学生的歷史学习提供不同的视角，使学生深刻理解鸦片战争的前因后果、历史影响，多角度的认识这一重大事件，理解历史解释的特殊性。日常教学中，我们组织历史社团同学在每周三社团活动时品读历史、体悟大师们眼中的历史，进而逐步形成同学们对历史史实的基本认知，从而逐步提高同学们的历史解释的基本素养。

一、组织社团学生参观历史博物馆，提高学生的历史解释核心素养

作为寄宿制高中，我们的学生大部分时间都在学校，组织出去学习受制于各种条件，但是我们可以利用节假日参观历史博物馆。就平顶山市而言，平顶山市博物馆是我市历史上的第一座综合性博物馆，馆藏文物比较丰富，能比较全面的展示平顶山市地域文化。我们社团老师就利用节假日带领部分同学参观市博物馆，感悟本地的史前文明，真切体会早期生产力的状况，感受在这块生我们、养我们的土地上先民们的聪明才智;在一楼北侧的应国印象展厅，亲身感受古应国文明的传奇，了解平顶山别称"鹰城"的来由。尤其是镇馆之宝——玉鹰，让学生深刻理解应国先民是以鸟为图腾的基本史实，同时深刻理解教材所讲古代手工业的进步的内容;平顶山市博物馆还专门设立“红色印记——平顶山市革命历史展”，分为星火燎原、抗日烽烟、逐鹿中原、英烈人物四个篇章，通过珍贵的图片、翔实的史料讲述了一个个感人至深的英烈故事，展现了中国共产党在平顶山地区不同历史时期波澜壮阔的革命斗争历程。参观学习中，同学们看着展览，感悟一代代先人的奋斗历程，对祖国历史的每一步发展认识更加深刻，对本地历史文化有更多的理解，对学生历史学科综合素养的提升意义重大。

三、组织学生进行历史话题的社团谈论会，提高学生的历史解释核心素养

寄宿制高中有一个很大的好处就是学生们几乎全天是在一起的，因此在平时有很多的交流时间，不会因为一方的缺席而阻碍交流沟通。利用这一特点，历史社团可以组织学生们进行历史相关内容的讨论会，不受时间地点的约束，可以随时随地的进行探讨研究，最后在讨论会中提出自己的观点[2]。人教版历史必修三教材中的第一单元，主题为中国传统文化思想的演变。这是中国思想领域很重要的演变过程，也是儒家思想逐渐修定的重要历史。教师可以引导学生们对于该过程进行整理总结，让学生们互相讨论。最初思想的百家争鸣，到儒家思想的出现，再到罢黜百家，独尊儒术，进而宋明理学的出现，最后确定儒家思想。让学生们通过讨论会来总结出这一大概过程，使学生们在讨论的过程中，对于这一历史时期的思想演变有一个整体思路，以便于更好的理解历史解释核心素养。因此，组织学生进行历史话题的社团讨论会，可以有效的提高学生们历史解释核心素养。

二、组织社团学生讲述心中历史故事，提高学生的历史解释核心素养

讲述历史故事是学习历史重要的一部分，也是提高学生的历史解释核心素养不可忽视的一部分。人教版历史选修四教材的第六单元，主题为杰出的科学家。紧接着下面的课程简单的介绍了几位伟大的科学家，有古时医药学家李时珍，有近代优秀铁路工程师詹天佑，还有国外的两位物理学家牛顿和爱因斯坦。但书中介绍的文字有限，每一位人物都不能介绍的过于详细，而且，说起杰出的科学家，自古以来、古今中外数不胜数，为了让学生们对于书上出现的科学家有一个更加深刻的了解，也为了打开学生们的历史知识面，在历史社团通过讲述学生自己心中历史故事这一方式，可以很好的助力学生提升历史解释核心素养。因此，组织社团学生讲述心中历史故事，可以有效的提高学生们历史解释核心素养。

三、结束语

高中历史教育作为高中历史教学的重要组成部分，在落实立德树人的这一教育根本任务的目标体系中地位突出、不可替代。历史教师不仅要抓好课堂教学，也要适度开展第二课堂，适度利用社团活动等形式夯实、拓宽同学们的基础历史知识，提高同学们的历史学科核心素养。

参考文献：

[1]王蓉丽.如何培养学生历史学科核心素养——谈历史读书会的活动和作用[J].高考，2018，No.281（07）：103-103.

[2]梁峰丽，钱玲艳，邹果儿，等.高中化学社团活动如何提升学生的核心素养[J].实验教学与仪器，2018，035（004）：3-5.

范淑凯 河南省平顶山市第一中学