以情动人，以理服人

赵丽华

摘要：小学生处于思想道德品质形成的重要时期，具有很强的可塑性。只要重视对他们进行思想品德教育，就能使他们在思想上健康成长，形成高尚的思想品质。因此，班主任在对学生进行思想道德教育的过程中，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，遵循学生身心发展规律和接受能力，既重视课堂教育，更要重视实践教育，引导学生学习道德知识，自觉遵循道德规范，培养学生良好的道德品质。

关键词：思想道德;品质形成

引言：作为一名班主任，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点及所犯的错误进行批评指正是常有的事。正所谓“爱之深，责之切”，如何做好小学生的思想道德教育工作，我始终坚持以情动人，以理服人，本文做出阐述。

一、有“情”。对学生的说理是一种师生心灵的沟通，要以心交心。

说理要有信心，包括班主任对自己所讲的观点、道理具有真切的理解和坚定的信念;对学生的转化要有信心。说理要有爱心，对学生要充满热情，关爱，创造轻松愉悦的氛围，才能入情入理。说理要有耐心，以理服人，真正要学生服气，总要有个过程。班主任要允许学生思想行为有反复，要有足够的耐心，切忌简单急躁，急于求成。说理要能动心，说理的最终目的是动其心，导其行。以“学生不能按时完成作业”为例，我们在与学生沟通的时候盲目指责学生态度不好，不能按时完成作业，其实是没有直指要害的。事实上，学生不能按时

完成作业的理由是多种多样的：有的学生因为当天学的内容没有掌握，因此不能按时完成作业;有的学生因为在家边吃边玩写作业，因此没有完成作业，简单的不能按时完成作业问题，都有多种理由，针对每种具体理由来进行沟通，会显著提高沟通效率，在沟通的过程中，不断观察和调试自己的状态，增加对学生的柔性关注，和学生们进行心灵上的沟通。

二、有“理”，“理论只要彻底，就能说服人”。

所谓彻底，就是抓住事物的根本。班主任必须要抓住一个“理”字，把道理讲清楚，以理服人。说理要有理，用理去分析解决问题，启迪学生的心灵，明辨是非，用正理说服歪理。曾经班上有名学生非常喜欢和同学打闹，一次他将一名同学的鼻血打出来了，还振振有词地辩解道：“我是不小心打着他的。”他想以“不小心”来推卸责任，当时，我便抓住“不小心”这一关键词：进行说理：“你知道不小心是什么意思吗？那是你不想做错事，但是由于一时疏忽犯了错误才能说不小心，而你明明知道打人本身就是一件错事，你能说你在故意犯错误的时候又不小心犯了错误吗？”这位同学听完后，瞬间红着臉向被打的同学道歉。通过教师有理有据地说道理，使学生提高了认识，接受了老师的教育。

三、以情动人，以理服人要有“时”。

根据学生的特点，选择适当的时机进行说理教育。只有把握时机，掌握火候，才能收到良好效果，有时话谈早了，条件不成熟，反而会火上浇油;谈晚了，往事烟消云散，失去作用。因此，班主任要善于抓住谈话的最佳时机。例如：与一个内向的学生进行个别谈话，或者是涉及个人隐私的话题时，就不宜在人多的公开场合进行;如果要表扬某个学生，则可以选择课间休息时，或在人多的时候，大声地进行赞美，让更多的人知道他的事迹。当我在解决学生的思想问题或处理偶发事件时，找学生进行个别谈话时，也不宜在大庭广众之下进行。

四、以情动人，以理服人要有“度”。

针对不同学生的性别、年龄、性格因素，而采取不同内容、不同方式的说理。曾经我教过的一名学生，是一个文雅恬静，爱笑的女孩，学习上名列前茅，同时还是一名得力的班干部，可以说是我的得意门生，一提起她，总是发自内心的自豪。但在六年级下学期时，有一段时间我发现她上课总是思想开小差，成绩也一度下滑，同时，爱笑的她也越来越沉默，通过我的仔细观察及了解，我发现原来她“早恋”了，我采取“三个不能”：一是不能告诉家长;二是不能在全班宣布;三是不能改变她对于早恋对象的看法。在处理“早恋”时，我本着尊重、理解学生，不指责、不讽刺挖苦;信任、爱护学生;不能随便向家长“告状”;尊重学生的隐私权，为学生保密。有一天，我利用放学时间和她进行个别谈心，对其进行积极的教育引导，让她明白既要珍惜纯洁的友谊和爱的种子，更要珍惜学习的大好时光，引导她把精力集中到学习上来。通过我和她谈心，及后期我对她的不断关注，她懂得正确的对待这份情感。将心思放在学习上，通过她的努力，她考起了云大附中。今年教师节收到她的来信，她在信中写到“时间就像流水般留走，在过去的1035天，24840个小时，1490400分钟，89424000秒，说长不长，说短不短，但却犹为宝贵！这封信没有华丽的文字，但有不一般的寓意，在我的记忆中，您站在讲台上的身影，认真批改作业的样子，都还历历在目。我觉得我们俩非常特别，可以像知己一样交谈，在下楼梯时可以像闺蜜一样手挽手，或许我对您更多的回忆是像好朋友的时光，那是温暖而宝贵的……”读完信后，真的既感动又欣慰，对于学生们，我真正做到了“以爱动其心，以严导其行”。

五、以情动人，以理服人要有“趣”。

心理学告诉我们，人们对感兴趣的信息易接受受教育者自己愿意接受的东西必须是和自己的兴趣爱好相符合，与自己的实际需要相联系的。有时你的一个玩笑、一个比喻、一句幽默的话或一个生动的事例，便能轻而易举地解决一个思想问题，疏导学生的困惑。

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”对于刚进入小学阶段的孩子来说，一年级首先要学会一些基本的规范，养成一些良好的习惯，其中包括学习方面、生活方面等，虽然老师一再的强调教育，但是学生在养成习惯的培养过程中，总会重复一些错误的行为，这时，我采取对学生进行幽默的提醒，效果甚好。曾经有一段时间，班里随地放书包的现象比较严重，书包占去了摆脚的位置，脚就被搁到组与组之间的过道上，让很多学生课间休息走动时很不方便，我一再的提醒、教育，可是孩子们仍然一如既往。要根除这个陋习，我想出了一个办法，一次，我又看到好几个书吧横七竖八的躺着，突然灵光一现，我郑重地对学生说：老师同意你们几个把书包放在地上，书包占去了你们放小脚丫的位置，那么你们的小脚丫以后就放在凳子上吧！“啊”学生们听完后，先是一愣，然后发出来了“哈哈哈”的笑声，紧接着孩子们一个个赶紧把书包放回到凳子上，从那以后，班里就很少出现书包放在地上的现象了，偶尔有个别学生忘记了，总会有人提醒他，书包放在凳子上。在说理教育中运用“趣”，更能让学生在宽松、愉悦的环境中接受到教育，在笑声中提高教育管理效果。

结语：对学生进行思想道德教育方法的探析，得出“以情动人，以理服人”是诸多对学生思想道德教育方法中的一种，作为班主任对学生进行思想道德教育，不仅要明确思想道德教育的任务，更要把握思想道德教育的基本原则，注重思想道德教育的艺术，在今后的教育教学工作中，我将继续与孩子一起携手，彼此滋养，一起成长！