运用多媒体技术开展幼儿园语言教学活动

摘要：本文首先阐述幼儿园语言教学活动运用多媒体技术的意义，其次介绍幼儿园语言教学运用多媒体技术遵循准则，最后提出幼儿园语言教学活动运用多媒体技术的措施，希望多媒体技术可以在幼儿园语言教学活动中最大化发挥自身作用，为幼儿营造良好的语言交流氛围，促使幼儿语言能力的提升。

关键词：多媒体技术;运用;语言教学

引言

多媒体技术是图像、音频、视频等集于一体的技术，随着社会信息化程度的加深，多媒体技术被广泛应用在教育领域。作为一种新型教学方式，多媒体技术以多元化的特点受到师生的喜爱，并在教学中发挥着十分重要的作用。幼儿园语言教学活动的开展，是幼儿学习语言的重要方式，多媒体技术运用在其中，能够促使教学活动更加丰富多彩，进而使幼儿语言能力有所提升。

1幼儿园语言教学活动运用多媒体技术的意义

1.1集中幼儿注意力，培养想象力

在幼儿园语言教学活动中运用多媒体技术，可以对幼儿园语言教育活动的顺利开展提供帮助。合理的运用多媒体技术，在一定程度上可以激发幼儿学习兴趣，使语言教学活动不再单一，可以通过图片、视频、灯光调试、音效等，营造良好的语言学习氛围，使幼儿积极主动运用语言交流沟通，进而保障幼儿园语言教学活动的顺利开展。

1.2减轻教师工作量，开展针对性的教育

幼儿园语言教学活动中合理运用多媒体技术，不仅可以激发幼儿学习兴趣，而且还可以减轻教师工作量。在以往的教学工作中，教师一方面需要做好课堂引导工作，另方面还需要提前准备教学材料和课堂教具等[1]。而多媒体技术的运用，可以有效减少这些工作，使大多数的课前准备工作只需要借助多媒体技术就可以完成，在营造良好语言学习环境的同时，还可以减少教师工作量，使教师将更多的时间投入到幼儿语言教学活动开展中，促使幼儿语言能力的提升。

2幼儿园语言教学运用多媒体技术遵循准则

2.1生动形象性准则

幼儿拥有着天马行空的想法，因此教师在实际语言教学活动中，不仅需要保护幼儿的想象力，而且还需要通过适当的方法进行指导，促使幼儿语言表达能力的提升。多媒体技术的运用可以将课本知识内容更加生活形象的展现在幼儿面前，这样不仅可以促使幼儿语言能力的提升，而且还可以培养学生实践能力，进一步提升教师教学质量和效率。譬如，师生在共同学习《三只小猪》时，教师可以利用多媒体事先做好三只小猪的动态画面，然后配上声音，教师带上事先做好的面具，与幼儿开展对话。这样不仅可以集中幼儿注意力，调动学习兴趣，而且还可以活跃课堂氛围，促使幼儿学习效率的提高。

2.2互动性准则

幼儿园在开展语言教学时，需要充分发挥幼儿的主体地位，而教师运用多媒体技术，不仅可以营造良好的课堂氛围，而且还可以通过多媒体技术的交互功能，加强师生之间的互动，进而保障语言教学活动的顺利开展，让幼儿学习到更多的语言知识[2]。譬如，在学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以利用多媒体技术设置情境教学，加之音乐和配音，营造小蝌蚪找妈妈的情境氛围，之后，教师安排幼儿进行角色扮演，让幼儿在表演中感受故事情节。这样既可以带给幼儿身临其境的感受，而且还可以通过自己的天马行空的想象，进行语言对话，促使幼儿语言学习能力的提升。

2.3适用性准则

多媒体教材具有多元化特点，与其他技术相结合，可以为幼儿提供更多学习素材。但需要明白的是，幼儿语言教学活动开展中，并不是必须要采用多媒体技术。譬如，在学习《小马过河》，教师可以课前设计好教学方案，通过多媒体技术制作教学动画，课上为幼儿播放。这样不仅可以提高教学质量，而且教师还可以更好的控制教学进度。因此，教师需要根据幼儿实际情况，合理设计教学方案。同时，也需要选择合理的多媒体技术，促使教学方案与多媒体技术可以更好的融合。因此，教师既要能熟练运用多媒体，同时也要拥有较强的教学方案设计能力。

3幼儿园语言教学活动运用多媒体技术的措施

3.1插上想象的翅膀，强化幼儿语言创造能力

幼儿年龄小，有着天马行空的想法和无穷无尽的想象力，若教师能够激发幼儿学习兴趣，会进一步促使幼儿的全面发展。在整个幼儿园语言教学过程中，教师运用多媒体技术为幼儿营造想象环境，可以强化幼儿的语言创造能力，养成良好的学习习惯。譬如，幼儿在学习《假如我有一双翅膀》时，教师可以利用多媒体技术设计课件，通过大屏幕展示给幼儿，课件内容包含蓝蓝的天空，郁郁葱葱的森林、潺潺流水的小河等，教师通过适当的语言激发幼儿想象力的散发，可以提问如果你有一双翅膀你将会做什么，幼儿之间展开讨论。这样不仅激发幼儿想说的欲望，培养发散思维，而且还可以提高幼儿的语言组织能力。

3.2与幼儿实际生活相联系，增加幼儿交流范围

在幼兒园语言教学过程中，教师需要与幼儿的实际生活相联系，为幼儿提供更多语言交流的机会，开展丰富多彩的教学活动，使幼儿在轻松愉悦的氛围中，不断提升自身的语言能力。譬如，六一儿童节，教师可以组织幼儿进行表演，让幼儿参与到表演节目的设计中，幼儿通过语言叙述自己的想法和建议。若幼儿不知从何说起，教师可以利用多媒体向幼儿播放以往六一儿童节表演节目，使幼儿积极主动表达自己的想法，不仅可以拉近师生之间的关系，而且还可以增加幼儿交流范围，促使幼儿语言组织能力的提升。

3.3营造轻松愉悦的教学氛围，促使幼儿语言表达能力提升

教师需要利用一切教学资源，为幼儿营造轻松愉悦的教学氛围，让幼儿在身心放松的情况下，无忧无虑的做游戏和学习，进而促使幼儿语言能力的提升。在传统的幼儿园语言教学中，教师常用的就是图片和说教方式，不仅无法调动幼儿的学习兴趣，而且与现代化教学不相适应。多媒体技术运用频率不高，导致幼儿语感能力相对较差。在新时代下，教师需要通过各种教学资源集中幼儿注意力，为幼儿提供更多语言交流机会，使幼儿语言能力得以提升[3]。譬如，教师在向幼儿讲解天气变化时，为保障幼儿可以更好的理解，教师可以通过多媒体技术向幼儿展示全国各地的天气变化，让幼儿在观看中自由发挥想象力，表达自己认为的天气变化，从而促使幼儿自身语言能力的提升。

结束语

总而言之，在幼儿园语言教学活动中运用多媒体技术，有着十分重要的作用，是时代发展必要之路。但在实际运用过程中，教师需要根据幼儿实际情况，合理运用多媒体技术，最大化发挥多媒体技术的作用，从而提高幼儿的语言表达能力和组织能力，进一步促使教学质量和效率的提升。

参考文献：

[1]段小莉.多媒体技术在幼儿园语言教学中的应用探索[J].中国教育技术装备，2020（06）：103-104.

[2]张熠，尹伊.多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用[J].中国现代教育装备，2019（24）：60-62.

[3]梁瑞娟.谈多媒体技术在幼儿园语言教学活动中的运用[J].宁夏教育科研，2019（04）：63-64.

作者简介：刘燕，1981年8月，女，汉，陕西省勉县人，毕业于中央广播电视大学汉语言文学本科，就职于陕西省汉中市勉县同沟寺镇中心幼儿园，一级教师，研究方向：幼儿园教育。