高等教育学学科建设的进展、问题与前景

李雨薇

摘要：高等教育学专业的建设是非常有必要的，它是在教育学专业基础上设立起来，是一门新学科、新专业。高等教育学专业的主要作用，就是为了高等教育领域培养高层次人才，包括教学人才、科研人才以及管理人才等等。本文对高等教育学科建设的进展、问题与前景进行深入的分析和研究，并结合实际情况，提出科学合理的建议，为推动我国高等教育学专业的发展进步，发挥积极的作用。

关键词：高等教育;学科;进展;问题;前景

构建高等教育学学科，是我国社会经济发展的必然要求，同时越来越成熟的教育学科理论体系也为高等教育学学科教育工作提供了必要的理论支持。但在我国高等教育学学科建设过程中，也反映出一些问题，需要教育界学者对其进行深入思考，这对推动我国高等教育学学科建设具有至关重要的影响。

一、我国高等教育学学科建设的进展和问题

在高等教育学学科建设过程中，首先必须理清“学科”的念，这是推动我国高等教育学学科发展建设的重要参照，也是科学分析我国高等教育学学科建设的重要前提条件。

目前，我国关于高等教育学是否能够成为一门单独的学科的研究工作，主要表现在两个方面，一方面是高等教育学著作中的论证与分析;另一方面则是对高等教育学做出的专门的学科论证而形成的论文。

（一）高等教育学著作中的论证与分析

很多学者在对高等教育学进行研究的过程中，通常试图通过编写相关专著，构建研究对象，确认其学科性质以及研究方法，构建学科体系，对高等教育学与其他学科具有一样的特点，具有自己的学科内容，从而证明其是一门独立的学科。早在1984年，厦门大学的潘懋元先生就已开始对这方面进行研究，并形成了第一本此方面的著作，即《高等教育学》。此后，随着我国教育事业的不断发展，越来越多的学者进行了相关研究，对证明高等教育学是一门独立的学科方面，形成了许多研究著作，例如1990年田建国著作的《高等教育学》，1995年胡建华等学者著作用《高等教育学新论》，2001年王伟廉著作的《高等教育学》等等。通过观察和分析高等教育学的相关论著，不难发展，在早期其理论体系的构建存在一个非常明显的缺陷，即以传统教育学理论作为模版来构建高等教育学理论，虽然其中也融入了一些高等教育工作实践方面的内容，但并不能准确的反映出高等教育学的本质。这也导致早期的相关研究著作，更像是教材，其理论体系构建也不够完善，甚至还不能称为之理论体系构建[1]。

在20世纪90年代之后，特别是近年来我国教育事业得到快速发展，教育理论不断更新丰富，部分高等教育研究者站在现代化教育理论的基础上，对高等教育基本理论进行了深入研究，研究过程中既吸取了以往的经验，同时也突破了传统教育学理论的限制，打破思路，以科学的方法对高等教育学理论体构建问题进行指导和探究，这一研究，取得了一些成果，对推动我国高等教育学的发展，发挥了极为重要的推动作用。

（二）高等教育学专门进行学科论证的论文

在学科论证形成的论文方面，高等教育学的研究工作基本以两种理论作为指导，一种是库恩的范式理论;另一种则是华勒斯坦的学科规训制度思想。

前者认为，一个成熟的学科必须至少有一个学术范式，即指一门成熟的学科，应具有自己的独特概念、理论体系、研究方法等等。在这方面，陈伟的论文《高等教育学多学科研究的评价和超越》，是库恩范式理论下高等教育学专门学科论证论文的代表著作。

后者则认为一门成熟的学科，其主要标志就是在大学中设立专门的讲座，建立相关系科并开设相关课程，同时要求必须有专门的期刊刊发其研究成果，同时具有全国性的研究学会以及图书收藏制度。此方面的代表论文有林金辉的《高等教育学学科建设的基本轨迹及其走向》。

目前，我国越来越多的学者对高等教育学开展了相关研究工作，并且形成的理论著作也越来越丰富。不管是应用了哪种研究理论或方法，大部分研究都倾向于高等教育学是一门学科。但同时我国的高等教育学研究工作也存在很多问题，例如对高等教育学学科的基本问题的讨论没有达成共识;在研究观念方面取得的新突破不多，有陈旧化倾向;研究对象认识较为肤浅;研究理论缺乏升华;研究泛化等等。这些问题的存在，对我国高等教育学学科建设，产生了极为不利的影响。相关学者对此应加强重视，深化研究，针对这些问题提出可靠地解决对策，更好地开展高等教育学学科建设工作，推动我国高等教育学学科建设进一步发展。

二、我国高等教育学学科建设前景

通过对我国高等教育学学科建设进展及问题进行分析，不难发展，高等教育学学科建设无疑是极具发展前景的，但在发展建设的过程中，除了要加强自身的理论研究之外，还需经得到其他传统社会科学理论的支持，教育学各个分支科学的发展水平，对其也具有极为重要的影响。由此可见，我国的高等教育学学科建设工作，面临着极为艰巨的挑战[2]。

首先，当今社会已进行知识经济时代，纵观当今社会先进科学技术的发展情况，不难发展知识的跨学科交叉性越来越明显，单一的学科知识，已无法支持社会经济的发展进步。对于学科知识的综合性应用以及学科知识的综合性发展，是当前知识技术发展的主要趋势。基于这一发展趋势，在高等教育学学科建设过程中，也需要促进其综合化、整体化发展，将社会科学理论与教育学各个分支学科理论融入其中，创新思维方式，跳出传统教育学理论思维的限制，在思维理论方面形成创新，从而有效支持我国高等教育学学科的发展建设。

其次，高等教育学属于教育学的一个分支学科，但当前高等教育学和其他教育教学分支学科相比，还处于劣势地位。这一现状虽然给高等教育学的研究工作增加了困难，但同时也意味着高等教育学具有巨大的发展空间。对此，相关学者应对高等教育学学科建设的最终价值体现、研究对象和研究边界的确立、研究方法范式方向、高等教育学学科建立的重要性等方面进行深入思考，打破传统观念模式，在提升高等教育学地位的同时，也能够有效推动高等教育学学科建设工作的不断发展，为丰富我国高等教育学理论，加强高等教育建设，提供更多优秀的人才，做好人力资源保障[3]。

三、结束语

当今社会已进入知识经济时代，对人才的知识技能掌握水平以及综合素质，都提出了更高的要求，无形中推动了高等教育的发展建设。而高等教育的发展，离不开教学人才、科研人才以及管理人才的支持。而要為高等教育提供充足的人力资源支持，就需要对高等教育学学科加强建设，这是培养高等教育建设人才的重要平台，对我国高等教育的发展建设，具有极为重要的作用。

参考文献：

[1]王赛博.高等教育学学科建设的SWOT分析[J].科教文汇，2020，（27）：13-14.

[2]吴叶林，崔延强.建设高等教育学一流学科的逻辑与路径选择[J].大学教育科学，2020，（5）：32-39.

[3]邓秋蕊，陈善志.教育大数据背景下我国高等教育学的学科建设[J].宁波广播电视大学学报，2019，17（4）：122-128.

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