探析小学语文课堂教学有效评价的基本策略

黄良蕊　李绍华

摘要：小学教师在教学过程中，特别是在运用课堂评价时，要结合教学的具体内容和学生身心发展的特点，注重语言的表达艺术，有效地评价学生的知识行为和掌握情况，提高课堂教学效率，提高师生之间的知识交流，进一步提高课堂教学质量。

关键词：小学语文教学；有效评价；策略

引言

小学教师在教学过程中，特别是在运用课堂评价时，要结合教学的具体内容和学生身心发展的特点，注重语言的表达艺术，有效地评价学生的知识行为和掌握情况，提高课堂教学效率，提高师生之间的知识交流，进一步提高课堂教学质量。

1 小学语文课堂教学评价语的现状分析

从小学教育评估的角度来看，教师评估显然可以确保：教师要了解小学生的学习现状，适应我国小学教育的不足，使之适应小学生的兴趣和现有的学习能力。中国小学教师只关注自己的教学建议工作，未根据中国教育产业发展需要，有效评估小学生日常学习情况和语文课堂教学情况，不了解教学方法的优缺点和学生的学习状况。我国小学对语文课堂教育的评价指标比较健全，导致语文课堂的评价与小学教育的要求不符，无法充分抓住小学的努力，学习相关知识，导致小学语文课堂教学效果不公，直接影响小学语文课堂教学的实施效果。

2评价语言的重要性

它能有效地提高课堂教学质量，促进教师教育评价的发展，引导课堂教学，有效的课堂评价能及时指出课堂教学中存在的问题，为了弥补课堂教学的不足，制定更合适的课程，有效地提高课堂教学质量，课堂教学评价可以为教师提供公平有效的教学评价，鼓励教师在课堂教学中更加积极主动。投资教室，促进教师的发展和进步。

评价语言的艺术评价语言应该起到激励学生的作用，这就要求教师掌握艺术评价语言，才能感染学生的热情，如果教师对所有学生的评价都一样，不仅效果甚微，这就是为什么教师要因人而异，对不同的学生有正确的评价，比如给成绩好的学生更多的灵感，激励学习不好的学生的幽默感，如果教师能在教学中正确地运用幽默，就会“悄悄地软化事物”，拉近师生之间的距离，学生会更喜欢老师，也就是说，更喜欢语文课堂。

鼓励和激励天真活泼的学生希望得到表扬和肯定。因此，表扬老师的话和肯定的眼神可以让学生积极地、有爱心地学习，在评价学生时，语文教师必须多用鼓励性的语言，这样做的好处是除了动机之外，教学还具有激励的功能，教师不仅要激励学生从一个例子中得出结论，同时也要及时纠正学生的错误思想，激励学生探索正确的道路。

3小学语文课堂教学评价存在的问题

3.1对学生的评价不够准确。

在小学语文教学中，学生非常重视对教师的评价，对教师的真诚评价是对学生学习的鼓励，然而，在小学阶段教师对学生的一些创造性的反应已经动摇了学生的学习积极性，教师的言语对学生的影响很大。教师要诚实对待每一个学生，充分调动他们的积极性。

3.2评价太单调了

在小学，教师评价是课堂的一个重要组成部分，但这一部分却被许多教师所忽视，在教学中，只要学生的言语是正确的，教师只会用“好”等简单的评价来回应，在评价教师时，学生是不知道的好的是教师不能对学生的演讲给予具体的评价和指导，只能催下一部分，有的学生思维很活跃，回答有两点。这些学生的回答得到了老师的肯定，但很多老师只是简单的评价，小学的学生渴望得到老师的肯定。他们期望教师看到自己的进步，对新事物非常感兴趣，在评价小学教师时，不仅要通过语言，还要通过表情和肢体语言，让小学生真正感受到教师的认可和欣赏让他们在汉语学习中获得成就感。

4我国小学课堂教育有效评价策略

4.1学生综合评价

在小学教育评估中，其影响体现在对学生班级成绩的整体评估上。这种教学价值不仅使我们了解学生在学习过程中的优缺点，而且增强了学生按照小学语文课堂教学要求学习语文知识的兴趣，为了促进我国小学教育的顺利發展，教师在对小学语文教育进行评价时，必须以学生为中心，开展相应的评价工作，确保我国小学教育评估的真实性和有效性，确保学生有自己的学习能力，进而纠正我国小学教育的不足，实现我国小学教育顺利发展的目标，进而在语文课堂上开展以学生为中心的小学教育评价，保证学生的学习地位根据教师评价结果，提高和提高学生的整体学习能力。比如，在基础教育结束后的有价值的沉默学习过程中，老师会问学生：“为什么孩子们在课文教学中保持沉默？为什么这篇文章被称为《可贵的沉默》，让学生从相关课文中找到答案，如果学生回答了相关问题，老师应该对学生进行综合评价，围绕以学生为中心的教学评价目标，有效提高小学语文课堂评价的效果，在相应的评价中，我们还可以了解学生的学习错误，并向学生提问，根据老师的指导，改进自己的学习错误，让学生充分发挥自己的学习效益。

4.2重视学生主体地位

在小学语文课堂教学中，以学生为主体，教师以学生为中心，在评价课堂时，也要注意学生的地位，在评价学生时，教师要进行综合评价，为了充分发掘学生的优点，找出学生的不足，鼓励学生，及时提示学生改正错误，例如，如果你学习了《幸福是什么》课文，你可以根据课文的内容提出问题，并向学生提问，教师应该站在学生的角度，理解学生的想法，给学生一个积极的评价；教师应该站在学生的角度，理解学生的想法，给学生一个积极的评价。

4.3确保评价辩论的有效性。众所周知，学生评价不仅能保证学生了解自己的学习状况，而且能保证学生按照规定的过程学习不同的知识点，有效拓展小学生在小学阶段的语文学习，确保语文教育满足学生的需要和语文教育产业的发展，我们也应该确保教师对学生的评价的有效性。只有这样才能保证学生在短时间内了解自己的不足，并结合评价结果，为了改善小学语文教学的不足，实现小学语文教学顺利发展的目标，为了保证语文课堂评价话语的有效性，也可以使学生走上正确的道路学习知识点是为了达到学生学习相关知识点的兴趣和积极性的目的，例如在“画阳桃”课时，教师可以在课文“画阳桃”的指导下，要求学生在课堂上进行活动。之后，教师会根据课文的知识点对学生进行评价，并注意任何评价的积极影响，让学生在教师评价的条件下提高学习相关知识的兴趣。同时，积极的教学评价可以提高学生的自信心提高小学生的阅读和绘画能力，丰富小学生的学习兴趣，更好地融入相应的教学氛围，对提高小学语文课堂教学质量也十分重要。

4.4其他评估方法。教师应该选择一种灵活的评价学生的方式，教师可以选择评价学生的方式。按照传统的评价方式，专家在听完老师的课后会给老师一定的评价，但这种评价具有很强的主观色彩，导致评价不客观。学校采取教师授课的方式，让教师匿名评价能促进教师间学习的内容，教师在评价学生时也应采用多种评价方法。语文学习不仅能提高学生的阅读和写作能力，而且能引导学生树立正确的观念，改进学生的道德修养过程，在评价上要坚持教学主体的多元化。在传统的评价中，教师一般对学生进行评价，教师是评价活动的主体，今后教师也可以对自己进行评价，平等对待学生。学生评价是学生及时发现和解决问题的重要手段，教师也应鼓励学生进行自我评价，以提高学生的反思能力。

结束语：教学评估的主要目的是检查学生的学习情况。通过对学生的早期评价和鼓励，可以充分调动学生今后更加积极参与课堂的积极性。教师应充分激发学生在语文课堂上学习语文学科的兴趣，根据学生的学习情况和个人能力对教学进行有效评价，鼓励学生虚心接受教师的意见和建议积极投入学习，利用有益因素培养学生的创造性思维，为学生创造一个轻松愉快的学习环境，使教学评价对学生的全面发展起到积极的促进作用。语文课程评价一方面是考察学生的学习效果。另一方面，也要改进整个教学活动，使学生得到更好的发展。

参考文献：

[1]刘春芹.小学语文课堂教学评价语的有效性探讨[J].教育实践与研究(A),2019,第1期

[2]莫莉.小学语文课堂教学评价语浅析[J].小学教学研究,2018,第19期