初中思想政治课中自制教具的有效运用

穆恒

摘要：思想政治课程教学设计中，自制教具在当前的教学实践中应用还不普遍，部分教师认为自制教具比较麻烦，容易耽搁教学进度，此外在应用方法上掌握不足，缺乏对自制教具的概念、意义及作用的正确认知，一定程度上影响了初中思想政治课程教学质量提升。下文分析了自制教具的作用以及其在初中思想政治课堂上的几个应用案例，旨在推进自制教具的广泛应用。

关键词：自制教具;初中思想政治;教学改革

前言：

思想政治课程理论性特点突出，学生在参与学习活动的过程中缺乏实践机会，这对知识解读效果有一定影响，为了发挥实践教学的优势，我们尝试在初中思想政治课程指导中自制教具，全面激发学生的学习兴趣，优化教学引导效果。因此要求初中思想政治教师能够转变传统教学观念，提升自制教具应用能力，构建高效课堂。从这个角度讲，在初中思想政治课教学过程中需要开发、制作和应用教具。

1.自制教具的作用

1.1激发学生的学习兴趣

教师在教学过程中根据教材内容，可以制作一些简单的教具，让其具有较强的针对性。在使用过程中，教师通过语言表达将其与实际的教学内容有机结合起来，可以将思想政治课的抽象理论知识形象化，有助于激发学生的学习兴趣。从某种角度讲，这有利于改变思想政治课传统的以讲授为主的教学方式，让教学方法的应用更加得心应手[1]。

1.2提升学生的上进心

在制作教具过程中，就算教具的制作过程非常简单，学生在一起制作中也难免会出现相互比较的现象，会不自觉地看一下其他学生制作得如何，看到有的同学制作得好，而自己制作得相对较差，就会激发强烈的竞争欲望。这时教师要做好引导工作，从而有效提升学生的上进心。

1.3培养教师的创造精神

想要制作好自制教具，需要教师提高对教材内容的把握能力和创新意识。只有这样，教师才能够更加明确地知道什么样的教学内容应当制作什么样的教具。教具不是随随便便就可以制作出来的，需要经过一定的思考，然后在此基础上进行相应的构思和设计。教师在设计过程中不能简单地模仿，而是要融入自己的创意，让整个课件设计带有自己的设计风格，这种创新的实践过程包含着制作者的创造精神[2]。

2.初中思想政治课自制教具的制作和使用

2.1自制教具助力合作教育

合作与竞争是初中思想政治教学的重要主题之一，引导学生形成合作、竞争意识，对学生的学习主动性调动以及合作能力养成均有积极意义，因此我们可以利用“合作”教具，具體做法如下：准备三个大小一样的羽毛球筒，长度九米的结实线绳和若干个气球。将九米的线绳剪成一米长度的线绳;在羽毛球筒的三分之一处穿洞，注意线绳穿过去后要将其打结;运用同样的方式另外再穿两根线绳，经过这样的过程，就制作完成一个教具。如法炮制，将另外的两个羽毛球筒也制作成这样的教具。然后将班级里的学生分组，要求根据学生的情况，每组四个人。从小组中抽出三个人来完成拉线绳的动作，实现让羽毛球筒站立起来;需要有一名学生将气球放在羽毛球筒的上方;最后，三名学生通过合作，实现气球运动。在学生做完后，教师通过比较各个小组运球的情况做出相应的评价。经过整个教学过程，让学生谈谈参与这个活动的深刻体会，教师在此基础上做出总结。

2.2自制教具助力环保教育

资源和环境保护同样作为初中思想政治课程的核心教学内容，引导学生树立环保意识，深入到环保工程建设过程中去是落实课程指导目标的关键一环。比如我在指导教学活动的时候就自制“节水龙头”教具，由于现代社会生活水平提升，学生的生活条件比较优越，他们在资源节约上缺乏意识，为了引导学生了解水资源的珍贵，强化节约用水的重要性，我就使用自制教具，逐步实现教学引导目标。过程如下：选取两个完好干净的矿泉水瓶，然后准备两个茶缸，另外还要准备一枚较细的钢钉以及一把小刀。使用钢钉将一个矿泉水瓶的瓶盖刺几个小洞，再将另一个瓶盖用小刀切割一个大口。矿泉水瓶都需要在灌满水的情况下使用，将简单处理过的瓶盖盖上，注意瓶口的方向是朝下的;将瓶子里的水注入茶缸之中，观察固定时间内的流量变化，一般情况下，较大口子的瓶盖流的水是相对较多的。运用这样的教具，可以有效帮助学生清楚节水龙头的工作原理，增强学生节约用水意识。

2.3自制教具助力生命教育

生命教育旨在引导学生树立正确的生命观，尊重和诊视生命，深刻认识人生意义，树立正确人生观。我在渗透生命教育目标的过程中，做了“生命历程”教具来帮助学生理解教学内容。教具制作过程如下：硬纸片八张，胶带一卷，粗的签字笔一支。应用签字笔在硬纸片上写出人一生可能经历的生命历程，包括婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、中年期、老年期直至最后的死亡这几个生命阶段。在制作完成后，注意用胶带分别将这些卡片按照时间顺序粘贴好。学生通过回忆往事，把经历过的生命往事用手剔除。通过动手剔除，学生可以醒目地看出自己所剩的生命历程。借助该教具，使学生懂得珍惜生命与时间，懂得生命的意义。

除了这些知识外，初中思想政治课中还有很多其他内容，如“公平”、“法律”等，也可以用制作教具的方式让学生参与整个教学过程，加深学生的理解[3]。

结语：

随着课程改革深入实施，教具制作和应用形式也在多元发展，为了助力教学目标实现，我们在指导教学活动的过程中，应该树立教改意识，合理利用辅助教学工具，帮助提高教学服务水平，发挥学科优势。

初中思想政治课程教学中，自制教具的应用体现了创新教学意识，带给学生不一样的学习体验，无论是对教师发展还是学生学习来说具有积极意义，但是自制教具的应用模式发展还不成熟，很多教师缺乏创新意识，还需要教师不断提升教学辅助手段应用、创新能力。上文重点分析了自制教具的作用和初中思想政治课中自制教具的运用案例，旨在给同行提供参考。

参考文献：

[1]薛菡琴.自制教具在小学体育教学中的使用原则[J].中国学校体育，201，215（S1）：45-46.

[2]陈春明.初中思想政治课教学存在的问题及对策[J].中学课程辅导：教师通讯，2018，22（13）：77-78.

[3]王青翠.社会主义核心价值观融入初中思想政治课的策略研究：以鲁教版初中思想政治教材为例[J].陕西教育：教学版，2018，10（9）：119-120.