高中思想政治课与中华优秀传统文化素材相结合探讨

李湘一

摘要：我国传统文化源远流长，是祖先的智慧结晶，也是民族发展的核心精神。许多优秀的中华传统文化都与如今思想政治教育理念同根同源，教师纷纷开始挖掘和利用传统文化素材展开思想政治教育工作，也初步取得了不错的成果。本文以高中思想政治教育为出发点，论述了运用传统文化的深远意义，提出了教學实践的对策。

关键词：高中;思想政治;传统文化;结合

引言：

高中思想政治教育是为了培育出具有优秀品质，高尚人格，端正行为，具有民族责任感、使命感的新一辈人才。翻开高中思想政治教材，其内容无不是传统教育理论和思想演化而来的，作为教师，必须要首先认清传统文化在这门课程中的教育作用和价值，在提升思想政治教育成果的同时，肩负起弘扬文化，传承美德的重任。

1.在高中思想政治课中运用传统文化的深远意义

中华文化博大精深、源远流长，凝结着中华民族最本质的精神追求，象征着中华民族独特的民族气质。在当今国际社会中，文化软实力在综合国力中的地位和作用日益凸显，所以我国印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》及《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》等文件，指出了中小学生加强传统文化学习的重要意义——中学政治课担负着立德树人的重要任务，把优秀传统文化与高中思政课相结合，有利于激发学生的责任感，有利于其树立社会主义核心价值体系，有利于促进中华民族共有精神家园的建设[1]。另外，从课外搜集传统文化素材用于教学，也是对教材内容的拓展，无疑能够丰富教学资料，打破以课本为核心的单一化教学，开阔学生眼界，在激发学生学习兴趣的同时，也使他们对中华文化产生了浓厚的探究兴趣，将优秀的民族精神传承下去。这对学生的终身发展以及教育改革的持续推进而言都是具有重要意义的。

2.利用中华优秀传统文化开展高中思想政治教育的策略

2.1积累文化素材，创造文化环境

高中政治课教师在课堂教学时，要创设生活情境和问题情境来激发学生思考，把各种教学内容融入传统文化之中。但要注意，传统文化教学材料不能盲目选择，应把握好几个原则。首先必须与教学内容相一致，不能出现有矛盾或者有争议的点。其次必须与学生的认知基础相符合，否则教学的效果会大打折扣。例如在讲到哲学知识时，关于社会实践的主体可以引用“民为邦本，本固邦宁”等古诗文引发学生的共鸣，并引出重点知识“人民群众是社会历史的主体”。另外，收集素材还应充分考虑学生的理解能力。“迁移”是学生在学习过程中必不可少的步骤，高中思政课以马克思主义经济学、政治学、哲学作为主要内容，对这些抽象概念进行迁移，与优秀传统文化相联系，或许能帮助学生进行系统理解。笔者在讲矛盾基本属性时引用老子《道德经》中的“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾”，使学生不难领悟矛盾双方斗争性和同一性的辨证关系。

最后，还要注意收集多种类型的材料，否则长期以同类型的内容来施教学生难免会厌烦。我国传统文化丰富，门类较多，除了一些教育理论外，还有文学作品，艺术作品，教师可以利用一些学生们耳熟能详的诗词歌赋来教学，培养学生正确的世界观人生观价值观，提高课堂教育的效果：讲文化对人的影响深远持久，笔者引用贺知章的《回乡偶书》;讲解传统哲学思想，朱熹的“未有此气，先有此理”，王充的无神论思想，范填的朴素的辩论法思想，都是值得利用的好资源;又如民间风俗类，我国各种传统节日、传统美食、传统服饰，传统风俗等都贴近学生生活，令其喜闻乐见[2]。总之，这些不同资源的组合利用不仅有助于丰富课堂内容，还能提高学生的思想道德水平，促进学生的全面发展。

2.2综合运用多种教学手段

第一，在掌握课本基础知识上，还可以使生活实践与传统文化相结合。2019年3月18日习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话指出，要把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志、作奋斗者，做到学思用贯通、知信行统一[3]。笔者讲解《经济生活》时涉及企业的经营时介绍了一些“中华老字号”的发展，使学生感受传统工艺的传承，感悟“工匠精神”;在教学《文化生活》时组织学生利用假期参观名胜古迹，寻找中华传统建筑、文化遗产，及探访文化传承者等活动，体验文化魅力，让学生发自内心地热爱中华优秀传统文化。

第二，拓展校本教材。尝试把优秀传统文化及培养学生的家国情怀，与思想政治课立德树人的根本任务联系起来。编写中华优秀传统文化的校本课程案例集，包括《中华传统节日文化》《中华传统礼仪》《中华传统建筑》《中华好家风》等。通过反复推敲，设计活动方案，综合运用多种方法调动学生的积极性，作法受到学生好评。

第三，利用多媒体平台。在网络发达、多媒体技术迅速发展的今天，笔者认为利用现代化的教学手段能更好地促进思想政治课与传统文化相融合，让学生在教师创设的美好情境中更加高效地进行学习。平铺直叙难以吸引学生的关注，会让学生觉得索然无味，加重思想政治课的负担;把现代信息技术引入课堂，能让学生更直观、更全面、更透彻地领悟所学内容，为思想政治课教学形成了一个充实载体。另外，笔者尝试利用自媒体搜集适合高中思想政治课的相关优秀传统文化素材，还建立公众号发表或转载相关的文章和观点等，让互联网真正成为学生的第二课堂。

3.结语

综上所述，传统文化与高中思想政治教育的融合是切实可行的，且无论是对于教育的发展还是学生个人的发展而言都是具有积极意义的。未来，从传统文化视角开展思想政治教育将成为该门课程改革的一个新方向，需要广大教师一同去探索。在下一步的教学工作中，应该将搜集更多传统文化材料，创新出更多思想政治教育方法为教育改革的重心，不断加大摸索和实践的力度，培养出德才兼备的优秀人才。

参考文献：

[1]光树平，刘颖，侯亚娟.高中思想政治课与中华优秀传统文化素材相结合[J].教育实践与研究：中学版（B），2019（5）：46-47.

[2]谢红.挖掘传统文化资源建构学生精神家园——以高中思想政治课教学为例[J].现代教学，2015（1）：88-89.

[3]洪东.优秀传统文化渗入高中思想政治课策略谈[J].现代教育科学：中学教师，2014（3）：115-117.