浅谈趣味化学实验的应用探究

韩立红

摘要：初中化学是建立在一定的实验基础之上的，学生在实验中可以锻炼动手能力，拓展思维发展。在新课改的要求下趣味性教学已经是教学中的一个主要方向，关注学生的兴趣可以提升教学效果，促进学生化学综合能力的提高。老师在实验中要让学生积极参与进来，利用化学实验帮助学生建立化学思维，提高学生的观察能力。本文通过趣味化学实验的意义，探讨其实施的具体方案。

关键词：初中化学；动手能力；拓展思维发展；化学综合能力

引言：以人为本是教育的基本理念，在化学实验教学中要利用实验锻炼学生的观察能力，让学生参与到实验中来。但是现在的化学教育还没有体现以学生为根本的思想。将趣味实验教学应用到教学中来，可以提升学生们的兴趣，学生通过实验不仅掌握了化学知识点，还加深了化学的理解。因此老师在教学中要重视实验教学，把实验和教材理论结合起来，并应用所学到的知识指导实验，培养学生的严谨思维。当然在实验过程中要注意安全，规范其操作[1]。

一、当前初中化学实验教学的现状分析

在新课改的要求下，初中老师在一定程度上改变了教学思想，开始注重实验教学。但是实验教学在初中化学中的实践并不彻底，老师在思想上忽视了实验教学的价值，过于重视书本上的知识。老师以教学任务繁重为由在课堂上只是进行填鸭式的教育，采取满堂灌的方式教学，导致学生的理论知识掌握得很扎实，但是实际操作能力缺乏。同时部分学校的化学实验器材匮乏，设施不齐全。尤其是一些边缘农村地区，化学实验设备不完善，学生想做实验但是没有配套的设备，这在一定程度上影响了实验性教学，学生也无法感受趣味实验的魅力。

二、趣味化实验在教学中的意义

初中学生处于青少年阶段，学生的求知欲望非常强烈，对很多事物都充满着好奇心，趣味实验恰恰符合这方面的要求，实验可以很好地抓住学生的眼球，让其在紧张的学习中放松心情，有利于学生的成长。和传统的化学教学模式相比，趣味实验教学可以培养学生的兴趣，让学生在各个方面都能平衡发展，对学生的成长有积极影响。化学中的思维非常严谨，同时又和学生的生活联系紧密，老师的教学任务不仅仅是传授书本上的知识，还要让学生认识到化学和生活的联系，通过这种方式提高学生在生活中解决问题的能力，让其服务于生活。比如学生通过学习化学知识了解了二氧化碳的功能和性质，但是不知道生活中如何应用这种性质，而通过实验学生则可以掌握生活中的化学反应。同时学生面对繁重的学习任务压力非常大，部分学生在学习中没有动手操作能力，不愿意做化学实验，这是不利于学生化学思维发展的[2]。而趣味化学实验可以培养学生的动手能力，让学生在具体的实验中养成化学思维。

三、趣味化学实验教学的应用措施

（一）重视实验的参与度

受应试教育影响，初中化学老师在教学中没有安排过多的实验，老师在讲解化学实验反应问题时通常是根据课本知识讲解的，或者老师自己在讲台上做实验，学生坐在下面观察即可，很少有学生参与实验过程的现象。这种教学模式下学生显得很被动，老师在台上讲解，学生在下面昏昏欲睡，没有学习的兴趣，对于一些重要的反应也没有掌握清楚。事实上，学生才是实验的主体，老师在化学教学中要重视学生的主体地位，保障学生能够积极参与到实验中来。比如老师对于一些简单的实验可以让学生自己做，让学生亲自参与进实验中来，这样学生才能通过实验强化所学书本知识，加深其印象。

（二）加强小组合作

化学中有大量的实验，化学科目又非常抽象，如果仅仅依靠老师或是某一个学生很难完成实验，因此老师要开展小组合作实验，让学生积极配合，在合作的模式下完成实验内容。比如老师在讲解人教版的“碳的氧化物”内容时，老师可以给学生设置碳酸钙实验，对学生进行分组，让学生做好分工，按照提前设置好的环节开展实验，在实验过程中做好引导，最后要求学生记录下实验的问题和结果。通过这样的方式学生的积极性提高了，愿意参与到实验中来。不仅降低了实验的难度，还让全班所有学生都参与进来了。提高学生解决问的能力是化学学习的目标，而实验只是一种教学的辅助手段，老师在教学中要重视学生体位，把学生放在实验的主体地位。

（三）提高实验的趣味性

传统的教学方式没有趣味性，学生的学习热情不高，老师在实验教学过程中要注意实验的趣味性，否则学生很容易失去兴趣，导致实验教学流于形式。如何提高实验的趣味性？首先實验要和学生动实际生活联系起来，创设生活实验情境，让学生在自己熟悉的环境下学习[3]。比如老师可以让学生观察水壶水垢问题，让学生们探讨解决的方法，接下来老师可以给水壶中加入醋，并让学生观察现象，最后老师结合所产生的现象讲解书本上的知识。或者老师在讲解燃烧内容时让学生在课堂上点燃蜡烛或火柴，接下来老师可以让学生逐渐减少氧气，并让学生感触其燃烧情况。学生通过实验和观察便能理解燃烧和氧气的关系。

四、结束语

化学和实验是密不可分的，在教学中将趣味性的实验引入课堂，可以提高学生们的学习兴趣，加深学生对课本知识的理解。老师在化学教学中要创新教学方法，提升学生的实验参与度，让学生通过合作完成实验任务。同时学生才是学习的主体，老师在实验中要以学生为主，让学生亲身参与实验，对于实验步骤和设置老师做好引导即可，当然要注意实验安全。

参考文献：

[1]王永旭. 初中化学教学中趣味化学实验的运用探究[J]. 学周刊, 2016(28):186-187.

[2]何先梅. 浅析初中化学教学中有关趣味化学实验的运用探究[J]. 明日, 2018, 000(031):P.170-170.

[3]庄学强. 探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 课程教育研究:新教师教学, 2018, 000(027):184.