高中语文教学过程中面临的困境和对策分析

王肖

【摘    要】随着教育改革的大力推进，语文科目的重要性越来越明显，相应的，语文教学的难度也越来越大。尤其是高中语文教学，必不可少地会出现一些教学问题，需要教师及时发现问题，并探索高效的解决措施。本文旨在探讨高中语文教学过程中面临的困境以及对策。

【关键词】高中语文  教学困境  对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.196

高中语文教学看似简单，实际上教学的难度很大，很多教师为了提高语文教学的效率而绞尽脑汁，但还是会出现一些学生语文学习上的问题。不管是学生的语文课堂参与度，还是课后的语文任务完成度都不理想，很多学生甚至对于语文学习的难度有很大的误解，导致学生的语文学习效果差。教师应该充分发挥引领作用，帮助学生理解语文学习中的困境，让学生的语文学习效率得到有效的提高，培养学生良好的语文素养。

一、语文教学面临的困境

1.学生的语文学习积极性不够高。高中学生的学习压力非常大，学习任务也很繁重。尤其是高三的学生，他们的学习任务是相当多的，很多学生甚至将休息时间用到学习上，尤其是数学和英语这两门需要深入思考和大量练习的科目占用了太多时间，学生将大部分的时间用到这些科目中，自然而然会忽视语文学习。比如，在语文课堂上，由于教师所讲的内容比较枯燥乏味，多数是诗歌鉴赏和古诗文背诵，那么很多学生认为语文学习是一个很简单的过程，只要注意自己的措辞和背诵，语文学习就没有问题。这是很多学生普遍存在的观点，这样的想法导致学生在语文课堂学习中的积极性不够高，听课的效率很低。无论是语文作文写作还是诗歌背诵，很多学生的学习兴趣都没有被很好地激发出来，对于语文学习的积极性相比于其他科目来说非常低。因此，受到传统观念的影响，学生对于语文学习有很大的误解，认为语文学习不需要花费大量的时间，只需要文采和措辞能力，就能在考试中取得优势。基于这样的误解，学生对于语文学习的积极性变得更低。

2.学生的语文自主学习能力不强。与其他科目一样，语文学习不仅需要教师科学的讲解，更需要学生拥有高度的自主学习能力。因为高中阶段的学生学习时间非常紧，教师的教学时间也很有限。在有限的时间内，教师是没有办法将所有的语文知识全部讲解完的，需要学生自主学习一部分知识。但是当前的高中学生对于语文自主学习的内容完成得并不理想，很多学生不把语文自主学习放在心上，自然而然，学生的自主学习能力就很低。比如，高中阶段的小说阅读和散文阅读，需要学生自己抽时间去完成阅读任务，教师没有办法将如此多的小说和散文讲解完。教师将自学任务和阅读任务安排给学生，如果教师不注重检查和督促，很多学生会忽略掉自学内容。他们将更多的自主学习语文的时间用在其他科目的学习上去，这种现象也很常见。

3.学生的语文学习习惯不科学。学生良好的学习习惯是学习效率的保障，也是教育教学的一个重要目标。当前的高中语文教学过程中，很多学生的语文学习习惯是不科学的，比如背诵古诗文，很少注重理解古诗文所要表达的含义。此外，学生在学习语文的过程中，没有养成良好的阅读习惯和积累习惯。学生不会规划自己的语文学习时间，将很多时间花在不重要的事情上，浪费了宝贵的时间。语文学科涉及的理论知识比较多，不像数理化那样的明确和具体。因此，在语文课堂学习方面，很多学生注意力不集中，尤其是没有养成良好的记笔记的习惯。在语文课前预约和课后的复习方面，学生也欠缺自我约束能力。

二、语文教学面临的困境的对策分析

1.实行语文课堂趣味教学，提高学生的学习积极性。语文科目的教学重在启迪学生的思维，让学生能够正确地理解和学习语文知识。比如语文诗歌教学，生硬死板的讲解不能激发学生的学习兴趣和学习积极性，反而让学生无法激发想象思维，阻碍了教学发展。因此，在语文课堂上实行趣味教学很重要，新颖的教学方式和氛围浓厚的教学课堂很容易激发学生的学习积极性。比如，教师可以在课堂上开展课前三分钟的语文知识分享，让学生在上课之前就进入学习状态，保持学习语文的热情。此外，教师还可以开展诗歌鉴赏比赛和作文写作比拼，让学生在课堂上集中精力，积极参与语文课堂教学，通过营造紧张刺激的学习比赛激发学生的学习兴趣。语文课堂教学中还有很多趣味教学的方式都可以激发学生的学习积极性，需要教师结合学生的实际情况，积极开展趣味教学，让学生融入语文课堂。

2.利用学案导学教学法开展教学，提高学生的语文自主学习能力。学案导学教学是一种新颖的教学方法，通过教师制定适合学生的学习方案，提高学生的自主学习能力。在高中语文教学过程中，针对学生自主学习能力不足问题，教师可以考虑用学案导学教学方式，制定适合学生的语文自主学习方案。比如，针对语文成语和字词学习，教师为学生搜集成语训练题，或是在教材上划定自主学习内容并规定学习时间。此外，针对语文学案导学教学模式，教师在鼓励学生自主学习的同时，更应该对学生的语文学习进度进行严格的督促和检查，保障学生保质保量地完成自学内容。教师可以定期做一次语文自学内容的测验，通过测验充分了解学生的自学情况，及时纠正学生在语文自主学习过程中出现的问题。

3.培养学生良好的语文学习习惯。培养学生良好的语文学习习惯需要教师不断地引导和督促。无论是诗歌鉴赏和背诵，还是作文写作或阅读积累，都需要学生拥有良好的学习习惯，通过平时学习过程中的积累和练习，提高学生的语文素养。那么针对语文学习习惯这个问题，教师自己可以通过日常的行为规范，为学生树立一个榜样。教师可以通过高度的自律性和自觉性，养成良好的语文学习习惯，在教学过程中，潜移默化地影响学生。比如，教师要求学生熟练背诵古诗文，那么教师自己也要达到熟练背诵的程度，让学生以教师为学习对象，脚踏实地地学习语文知识，培养学生高度的学习自觉性和自律性，养成良好的语文学习习惯。

总的来说，高中语文教学本身就是一个曲折的过程。在这个过程中出现的问题非常多，不管是学生的语文学习习惯还是自主学习能力等问题，都需要教师辛苦的付出，帮助学生解决语文学习困境。教师不仅要严格要求学生脚踏实地地学习语文知识，提高语文素养，还需要教师以身作则，提高自己的教学素养，为学生树立好的榜样。教师发挥引领作用，在语文教学的方方面面都要做到尽职尽责，为学生提供优质的语文教学服务。

参考文献

[1]韓锦锦.高中语文自主学习能力培养教学模式研究[D].南京师范大学，2008.

[2]更增.刍议高中语文学习习惯的培养[J].现代教育科学：教学研究2015（6）.