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谈新课改背景下提高小学语文教学有效性的方法

2020-09-10唐晓庆

南北桥 2020年11期
关键词:游戏教学法新课改多媒体

唐晓庆

【摘    要】在新课程改革工作的全面铺排之下,教育相关部门开始提倡教师应有意识地提高教学有效性。在这篇文章中,我将以小学语文学科为例简要介绍教师提高小学语文教学有效性的方法。如:教师可以采用游戏教学法、借助于多媒体以及转换后进生的方法提高教学有效性。

【关键词】小学语文  新课改  游戏教学法  多媒体

中图分类号:G4      文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.189

在小学时期,语文是学生们必须重点学习的一门学科,因为语文是一门较为实用的学科。作为一名中国学生,其语文水平能直接决定学习其他学科的效果。而如何有效地进行小学语文教学是每一位教师都应该思考的问题,也是每一位教师教学生涯中的终极奋斗目标。在新课改的背景之下,教育相关部门越发重视教师的教学工作,这不仅体现在关注教师执行教学的过程,还体现在关注教师的教学工作是否有效。

一、采用游戏教学法进行教学

教学是一个会受多方面因素影响的过程,其会受教师教学法、学生学习参与度以及课堂气氛等因素的影响。而在影响教学过程的众多因素中,我认为教师所采用的教学法是尤为重要的。因为作为一名教师我们都知道,教学法是影响教学过程执行的关键因素,并且教师教学法的采用还会直接影响学生的学习参与度以及课堂气氛。也就是说,良好的教学法才能保证学生的学习参与度以及课堂气氛的活跃度。如若教师采用较为传统且古板的教学法则并不能有效地吸引学生们参与学习,从而难以提高教学的有效性。虽然小学语文教学法何其多,但我不建议教师随意采用教学法进行教学,我建议教师可以根据学科特点以及所教学生的特点有针对性地选用教学法。

语文学科和其他学科不同的是,语文学科的教学内容较为丰富且灵活。并且据相关资料显示,小学生都普遍具有贪玩且好动的特点,很多小学生都乐于参加游戏活动,因为在游戏活动中他们能找到童年的乐趣。基于小学语文学科和小学生的特点,我建议教师可以采用游戏教学法进行教学。从字面上看,我们便知道游戏教学法指的是在教学过程中融入游戏活动,让学生在游戏活动中学习。据调查统计,已有不少教师采用游戏教学法教授小学语文,并且取得了明显的教学成果。游戏教学法作为一种新兴的教学方法,其受到了不少教师和学生的青睐。因为在教授小学语文的过程中,我们会发现很多小学生都无法安静地端坐在教室里听教师讲课,有些学生甚至在课堂上依旧沉浸在课间游戏活动的乐趣之中,这为教师的教学工作带来了一定的难度,同时还无法保证教学处于有效的状态。并且很多小学生都无法适应教师的传统教学模式,如若教师在课堂上采用“教师讲—学生听”的模式进行教学,我相信很多学生都不能有效地参与到学习之中。因为这样的教学模式并不能激发学生的学习兴趣,相反还会让学生们渐渐丧失学习的乐趣。一旦学生产生厌学的意识,无论教师采用何种教学法都无法保证教学的效果,并且只能使其教学处于无效的状态。因此,教师可以采用游戏教学法激发学生学习的兴趣,让学生们始终保持学习的状态。

采用游戏教学法进行教学能为学生们提供一个轻松且愉悦的学习环境,让学生们在学习中游玩,在游玩中学习。对于大多数小学生而言,他们更乐于倾注其时间和精力于游戏活动中。因此,采用游戏教学法能最大限度地引导学生将其注意力定格在学习中,让学生们体会到学习的乐趣,从而使教学处于有效的状态。一般情况下,我建议教师可以在课堂中组织“成语接龙”和“诗句接龙”等活动,让学生们在游戏活动中学习相关成语和诗句。同时,组织这样的游戏活动,还能助力于教师检测学生们的学习情况,并能根据学生的学习情况有针对性地进行“查漏补缺”的教学活动。

二、借助多媒体进行教学

随着时代的不断发展和进步,多媒体作为一种教学辅助设备已被广泛运用在学校之中,很多学校都配备有多媒体设备,有些学校甚至还配备有多媒体教室。要想提高教学的有效性,我建议教师可以借助多媒体进行教学,因为多媒体是可以按照人们的要求搜索和分享图片、音频、视频资源的媒体设备,它不仅能为学生们提供较为丰富的学习资源,还能为学生提供更加直观的教学。一般情况下,教师都是以讲课文的形式引导学生学习,而在讲解课文的过程中,教师都会涉及字、词、句,作者简介以及体会作者思想感情等内容的讲解。如若教师只依据课本进行教学,则不能为学生们提供丰富的学习内容,从而不能有效地扩展学生的学习视野。而如果借助多媒体进行教学,教师则可以给学生提供丰富的学习资源,让学生们徜徉在丰富的知识海洋中。因为课本上的教学内容较为有限,如若教师不给学生提供课外学习内容,势必会使学生的学习受到局限。长久下去,不仅会影响学生的学习质量,还不能满足学生学习的需求。当然,教师也不是给学生随意提供学习内容,而应该根据教学内容和学生的学习情况有针对性地给学生提供适合他们学习的内容,并有效地扩展课本内容,让学生们扎实地掌握和课本内容相关的课外知识。如若教师给学生们提供一些和学习没有较大联系的内容,则会无端浪费教学时间,从而难以保证教学处于有效的状态。

三、转换后进生

由于学习是一个会受多种因素影响的过程,所以每个班级都存在一定数量的后进生。虽然后进生的存在是合理的,但后进生的存在不仅会拉低班上的平均分,还会阻碍教师的教学进程,从而影响教学有效性的提高。因此,要想提高教学有效性,我建议教师可以有計划地转换班上的后进生。因为很多后进生都存在行为表现不端正且基础较差的问题,很多教师都会为了兼顾后进生放慢教学速度,从而影响整个教学进程。虽然转换后进生是一项较为艰难的工作,但只要教师找对方法就能取得事半功倍的效果。我建议教师可以先观察班上的后进生,了解他们成为后进生的原因。待教师了解学生成为后进生的原因后,便可以有针对性地转换后进生。这就要求教师应利用业余时间给后进生做思想教育工作,让后进生们能渐渐意识到学习的重要性。并且在教师给学生做思想工作的过程中,学生们都能感受到教师对他们的关爱,并从内心深处接受教师的教导。同时教师还可以引导后进生们夯实基础,让他们能尽快跟上教师教学的步伐。

提高教学有效性是每一位教师当仁不让的责任,同时也是教师教学工作的首要任务。因此,每一位教师都应该不断探寻优良的教学法,以此来提高教学有效性。

参考文献

[1]李玉凤.用游戏教学,提升语文课堂有效性[J].现代教育科学(小学教师),2014(5).

[2]代素敏.运用多媒体提高小学语文教学有效性的策略分析[J].中国信息技术教育,2014(10).

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