浅谈小学语文教学中培养学生自主性阅读能力的几点策略

李宁芝

【摘    要】教师在教学过程中，不仅要注重培养学生的阅读习惯，还要重视提高学生的自主性阅读能力。本文旨在探讨小学语文教学过程中培养学生自主性阅读能力的策略。

【关键词】小学语文  自主性阅读  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.183

自主性阅读能力对于小学生来说，是塑造良好学习习惯的重要方面，不仅关乎学生当前的语文学习能力，还为学生以后的阅读习惯奠定基础。因此，教师在教学过程中，要充分考虑小学生的阅读特点和语文学习特点，不断探索和借鉴高效的教学方式，致力于提高学生的自主性阅读能力。学生只有学会积极主动地阅读各类有价值的作品和文献，才能不断充实自己，提高语文学习素养。

一、利用趣味阅读训练激发学生的阅读兴趣

小学生处于良好人格、学习品质、道德品质的重要培养阶段。因此，从小学丌始塑造学生良好的学习习惯非常重要。但是小学生无论是学习上的自觉性还是生活中的自律性都有待提高，而语文教学过程中，很多内容都是需要学生长期的积累和练习，才能达到厚积薄发的效果。尤其是语文阅读能力的培养，不是一天两天就能完成的。因此，教师需要考虑小学生的学习特点，利用趣味阅读训练法，提高学生对阅读的兴趣。趣味阅读简单来说就是让学生快乐地阅读，在富有趣味性的阅读训练过程中逐渐培养学生的自主性阅读兴趣。趣味阅读训练要注意两个方面，一方面是阅读训练的形式要富有趣味性。教师在阅读训练教学中，通过一些情节波澜起伏、引人人胜的小说或者童话书籍，激发学生的阅读兴趣。 在这个过程中，教师可以鼓励学生进行作品中的角色扮演，让学生把作品故事演绎出来，为学生营造一个丌放包容的阅读教学课堂。另一方面，在进行趣味阅读训练的H寸候，教师在激发学生阅读兴趣的时候，要适当给学生强调趣味阅读的目的。小学生在玩耍的时候并不能有意识地记忆和理解阅读内容和技巧。因此，教师可以通过趣味阅读训练激发学生阅读兴趣，同时着重强调阅读目的，让学生有意识地提高自己的阅读能力。

二、为学生提供富有趣味性和阅读价值的阅读材料

互联网的高速发展不仅为经济带来了巨大的支持，还为教育教学提供了宝贵的教学资源。许多有价值的文学作品和教学视频、教学技巧都能通过互联网进行资源共享。小学语文教师想要提高学生的自主性阅读能力，不仅要提高学生的阅读兴趣，还要考虑什么样的阅读作品和阅读材料才能够吸引学生的注意力，让学生自觉地进行广泛阅读。通过查找互联网上丰富多样的阅读作品，教师可以筛选有利于小学生提高阅读能力的作品，同时注重作品本身的趣味性，并分享给学生。当前的语文教材中有许多富有教育意义的文章，虽然有一定的趣味性，但是学生读起来会非常吃力。一方面是因为小学生的识字能力不够高，而四年级以上的教材中已经很少有拼音注解。这样就导致很多拼音基础薄弱的学生读文章非常困难，再加上文章本身缺乏吸引力，学生对阅读就越来越缺乏兴趣。另一方面就是小学生的语文知识储备能力参差不齐，而教材中的文章难度是逐渐提高的，一些基础薄弱的学生不能很好地跟上整体学生的阅读训练。因此，教师要考虑小学生的语文学习情况，筛选一些富有趣味性和阅读价值的文章分享给学生，还要重视文章的难度，避免让学生阅读一些不能读懂的文章作品。

三、合理运用奖惩制度激发学生的阅读积极性

小学生对于教师的鼓励和奖赏渴望程度是非常高的，他们学习的动力有很大一部分都是外部给予的刺激和鼓励。因此，教师在教学过程中，想要提高学生的自主性阅读能力，可以通过适当的奖惩制度激励学生踊跃参与阅读训练。比如，教师可以定期进行阅读成果展示活动，鼓励学生将自己平时在阅读中积累的阅读知识、读书笔记以及好书推荐分享给|一J学。此外，教师也可以对学生的阅读情况做一个不定期的抽查，对表现良好的学生要及时给予鼓励和表扬。同样，对一些阅读圳练不积极、不主动阅读的学生，教师要采取一些必要的强制措施。比如给这类学生安排一些同定的阅读任务，定期检查他们的阅读情况。教师还可以与学生家长配合，不仅在语文课堂教学过程中训练学生的阅读能力，还要重视学生在口常生活中的阅读习惯培养。教师可以随时准备一些小红花、铅笔等奖品，随时给予学生鼓励和赞扬，让学生看到教师对阅读训练的重视程度，以此激励学生自觉阅读、自主阅读。教师要注意合理运用奖惩制度，在不打击学生的情况下，尽量让每个学生都能得到鼓励和支持，对待小学生需要以鼓励为主，惩罚为辅，逐步培养学生的自主性阅读习惯，提高学生的阅读能力。

四、通过定期的阅读测验和考试督促学生提高自主性阅读能力

阅读能力的培养是一个长期的过程，不仅需要教师高度的责任心和耐心，还要有严格的督促过程。当前的教育教学过程中，许多学生被手机吸引，在平时的生活和学习中不能科学地规划学习时间，没有养成主动阅渎的习惯。因此，教师布置阅读任务，要求学生阅读相应的文学作品，不仅是口头上的作业布置，还要有定期的检查和考试。教师可以在布置阅读任务之后，让学生每天定时阅读有价值的作品，给学生提前说明考试规则和时间，让学生有阅读的动力和目标。教师设计的阅读测验需要与学生的阅读书目有密切联系，还要重视训练学生对文学作品有自己的见解。此外，在平时的阅读训练过程中，教师还可以根据学生阅读的作品设计相应的阅读练习题。比如在要求学生阅读《安徒生童话》《伊索寓言》等书籍的时候，教师可以让学生自己写一些阅读感受，让学生养成阅读文章之后对文章内容有一个反思能力。教师要注意学生是否是自己独立完成的阅读训练任务，因为不排除有的学生为了完成阅读任务而抄袭网上的书评。自主性阅读就是要训练学生自觉、主动的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯。

总而言之，小学语文教学过程中，学生的自主性阅读习惯还很差，许多学生的阅读水平还有待提高，需要教师探索正确的教学方式，培养学生的自主性阅读能力。教师在阅读训练过程中，要重视阅读作品的阅读价值和趣味性，尤其是趣味性，是激发学生阅讀兴趣的关键。想要让学生爱上阅读，培养良好的阅读习惯，就要重视学生的阅读兴趣培养，积极借鉴富有趣味性的阅读资源，让学生提高自主性阅读能力。

参考文献

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