如何在初中物理教学中渗透现代科技教育

毕仁波

【摘    要】素质教育背景下，各阶段的教育教学都越来越注重对科技人才的培养，只有通过教育培养出越来越多的科技人才，才能够推动国家的持续发展。因此，作为初中物理教育者，需要具有培养科技人才的意识，在物理教学中渗透现代科技教育，既有利于学生科学素养的培养，又能够提升物理课堂教学质量，有一箭双雕之效。本文对初中学校物理教学及科技教育的现状进行了分析，然后对初中物理教学中渗透现代科技教育的策略进行了探讨。

【关键词】初中物理  现代科技教育  渗透

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.170

在当前的初中物理教学中，渗透现代科技教育，已成为教学的重要任务。教师需要从以往的单一传输知识的课堂教学中走出来，加强对教材及现代科技教育结合的深入研究，适时、有机地渗透现代科技教育，这样既能够让学生进行深层次的学习，达成预设的课堂教学目标，又能够提升学生的现代科技知识素养，促使学生得以全面性的发展。因此，深入分析与研究初中物理教学中如何渗透科技教育具有十分重要的现实教育意义。

一、初中学校物理及科技教育的现状

目前较多初中学生都存在物理学科教学与科技教育脱节的情况，并没有进行任何的渗透，或者是渗透十分片面。大多数学校的科技教育都是以一种课外科技活动的形式开展，这类活动的主要方式就是设计各类竞赛活动，单一的科技教育难以培养学生的科学理念、科学精神、科学态度、科学知识、科学方法、科学能力等科技素养。而且参与科技活动的学生只占极少的一部分，活动的普遍性及广泛性不足。另外，传统的初中物理课堂教学常以单一的知识教学形式进行，教学中缺乏实践教学环节，此种重视理论、结果，轻视实践及过程的教学，难以培养学生的研究性学习意识及能力，无法将所学和实际生活结合起来，无法实现对学生创新思维及科学精神的培养。这样的初中物理及科技教育情況，非常不利于学生科学素养的提高。

二、初中物理教学中渗透科技教育的策略

（一）科技教育在教学目标中的体现

从以往的初中物理教学来看，虽然整体所设计的三维教学目标中有提到学生的探究能力、创新意识及科学精神的培养，但是当细化到具体章节时，就存在无具体科技教育目标的情况，长久如此，便会使得物理学科的教学越来越不重视科技教育的渗透。因此，想要设计出合理的物理科技教育目标，就需要教师对物理学科教学目标与现代科技教育目标间的异同点进行了解，并对课标要求及学生的实际情况进行了解，将之结合起来探寻最佳的科技教育切入点，构建科技教育的科学教育体系，为学生更好地发展奠基。

比如在学习“从全球变暖谈起”这部分内容时，就可以选择如下几个切入点：第一，将“全球变暖”作为切入点，引导学生了解科学技术的正负面作用，形成正确的科学观;第二，将“各种温度计”作为切入点，与新冠肺炎防疫期间运用的测温计结合起来，让学生真实感受科学技术对社会的价值所在……

（二）科技教育在教学内容中的体现

初中物理教学中渗透科技教育，对教学内容的合理选择十分重要。通过对当前初中物理教材的调查发现，虽然生活中的科技内容比较多，但有些不太切合学生的生活实际，有些信息又有些滞后，如果不对这些问题进行改善，那么学生在课堂中的学习就会出现缺乏真实感和亲切感的情况，会局限学生的物理学习兴趣，也不利于对学生科学技术能力的培养。因此，在渗透科学技术教育的过程中，教师必须要选择一些贴近学生生活的科技素材，将之作为教学的重要载体，进一步充实初中物理课堂教学，为理想科技教育奠基。

教师在选择科技素材时，需要坚持以下几个基本原则：第一，素材与教材有密切的联系，即教师所选的科技素材要与实际教学内容有密切的联系，绝不可以出现随意选择科技素材的情况，这样才能够保障科技教育效果;第二，素材的现实性和实用性较高，即教师所选的科技素材要贴近现实生活，让学生通过学习能够主动将科学原理转化为劳动技术，将之服务于社会的作用发挥出来;第三，素材要具有新颖、时效性强的特点，即时代感，反映当代最新的科学技术知识;第四，素材要具有较强的教育性，即教育性体现在科学方法、价值观等多方面。只要能够遵循这四点，就能够取得理想的科技教育效果。

（三）科技教育在教学方式上的体现

初中物理教学中渗透科技教育，需要教师具有创新教学的意识，即要从知识传授向注重学生发展转变，从教师为主向以学生为主转变，从课本为主向活动为主转变。因此，教师需要在教学中创设教学情境，为学生提供科学探究学习的机会，这样学生通过对概念、规律等探索的过程中，就会感知到其道路的曲折性，从而实现对学生科学探索精神的培养。之后要再为学生提供体验与实践学习的机会，潜移默化中实现对学生科学能力的培养目的，为学生科技素养的提升奠基。

另外，在引导学生体验学习和实践学习的过程中，还需要鼓励学生讨论、辩论，促使学生思维火花的不断迸发。整个教学结束后，学生理解了新知识，掌握了有效的学法，并使得自身的思维更加灵敏、宽广和具有创造性。

三、结束语

物理学科的知识具有一定的科技色彩，在科技教育方面有着独特的优势。这就需要教师加强对科技教育和初中物理教学的研究，找出两者的相同处，从教学目标、教学内容、教学方法等方面入手，逐渐深入渗透科技教育，循序渐进地强化科技教育效果，促使学生综合学习能力及整体科技素养的不断提升。

参考文献

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