浅析小学数学游戏教学策略

王琼艳

【摘    要】游戏化教学的应用可以让学生们在快乐的氛围当中进行数学知识的学习，更容易让学生们接受数学知识，提高学生们的学习效率以及学习积极性。游戏化教学法对激发学生数学学习兴趣、引导学生更加积极地深入探究数学知识、帮助学生运用数学知识解决实际问题等，都具有重要的作用。

【关键词】精心设计  合作学习  加强互动

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.156

为了更好地提高小学数学课堂教学质量和教学效率，教师应当充分探究数学游戏在数学课堂中的应用。随着当前我国对于素质教育要求的不断提高，许多科学有效的新型教学方法逐渐地被使用到小学数学教学当中，在这些新型教学方法里面游戏化教学方法地使用非常的广泛，通过游戏化教学法能够很好地提高教学质量。

一、精心设计游戏场景

游戏化的教学也可以体现出更多游戏上的特色，如角色扮演等。通过身份的替换，学生能够在设身处地的游戏情境下思考相关的教学问题，在与他人的良好互动与信息交流中完成对数学知识内容的理解，进而在游戏教学中表现出更大的积极性。于此，教师可以通过童话与戏剧进行导入，在对话中加入更多的数学元素，通过简单的运算，来深刻理解数学问题。这一部分的教学可以从各种知名动画片或者现有的关于数学教学的故事进行展开。在编排故事情节与对话情境的基础上，游戏化的教学形式能够得到良好发展。

二、在游戏当中培养合作意识

学生之间需要互相的交流，通过游戏的方式能够增强学生的交流程度，通过学生之间的感情培养，能够提高学生之间的合作能力，提高师生的沟通程度，让学生能够意识到团队的重要性，同时，也能运用到生活中去，能够与他人进行良好的合作。在建立游戏的小组过程当中，需要让小学生能够培养合作关系。对于平行四边形的学习，教师可以提前给学生发放教学用具，学生通过手中不同的教学用具，进行观察和思考，能够了解到平行四边形的结构特点，然后学生能够形成思维以及与学生之间互动的习惯，能够引发与提升学生合作与思考的能力。

三、协同小组合作，强化数学素养

在游戏化教学法应用的过程中，教师必须要紧密结合当前新课程改革教育理念，在课堂教学过程中不仅注重对于学生全面发展的综合数学能力的培养，更要通过小组合作组织学习的方式，引导学生通过组间游戏和组外游戏等多元路径，深化对于学科理论知识的掌握和体系的构建，进一步提升小学生的团队意识和个性发展。因此，教师在小组合作学习教学设计中需要展现寓教于乐的特点和元素，通过引导学生在玩中学、学中玩，启发学生充分体会数学学科学习和探索的奥妙与乐趣，进一步引导学生参与到小组合作学习探究过程中来，以组内成员间个性化的、独特的思维逻辑模式，碰撞出思维的火花，进而有效强化组内成员的数学素养。

四、加强游戏的互动性

如果游戏没有互动性就会导致学生们在进行游戏之后，很快就会失去对于游戏的兴趣，无法使游戏化教学达到其应有的效果。具有互动性的游戏可以让大家都参与其中，通过游戏来使学生们获得成就感和满足感，从而提升其学习热情和学习效率，达到游戏化教学的效果。所以我国小学数学教师在进行游戏化教学时一定要挑选具有互动性的游戏，让学生和教师们都可以参与。例如我国小学数学教师在进行《加与减》的教学时，可以让学生们进行凑硬币的游戏，也就是每一个学生都代表一个数值的钱币，然后学生们围成一圈，当老师说出一个数值来的时候，学生们进行抱团，最后抱团的学生加起来的数值等于老师说的数值就算过关，没有的就算淘汰。这样不仅仅可以帮助教师进行加减教学，而且游戏的互动性较强，容易激发学生们的学习兴趣，提升学生们的学习效率。

五、适当增加竞争元素，丰富游戏教学种类

游戏设计一定要合理，在设计游戏时要明确此游戏的教学目的，是有关于哪一个知识的直接目的和间接目的，教师都应该做到心中有思量。游戏是面向全体学生的，但学生的兴趣爱好难免出现差异，在设计游戏时也要考虑到这种差异性，以实际为根据。因此，前期的准备工作显得尤为重要，分析每个学生的学情、发展水平和性格，同时，应不断创新与丰富游戏种类，适当加入一点儿竞争元素，才能让学生更加积极地投入到游戏教学中。这就需要教师多搜集资料，学会创新，不断根据不同的知识点设计不同的游戏模型。

六、游戏教学在课外实践中的强化

数学知识是来源于实践生活中的，也对我们的生活产生着重要的影响和帮助。因此，在小学数学教学过程中，要加强与课外生活实践的联系性，以对数学课堂学习内容进行有效的延伸，丰富学生的学习视野，让他们在掌握基础数学知识的同时还能有效提升自身的数学素养，有效地凸显游戏化教学的重要价值。例如，教师可以利用一些实际活动加强与数学知识的有机结合，让学生在生活中认识到数学知识的魅力和价值。教师可以让学生计算教室的面积，也可以让学生通过动手测量的方法来计算操场的周长，通过这些趣味性强的教学活动，可有效提升学生的课堂参与度，让他们在探索过程中掌握一些理论知识。

七、归类游戏，学会整理

小学阶段的学生尤其是低年级的学生对于“归类整理”基本没有概念，但是学会归类可以让他们在日后的学习中省去很多麻烦。作为数学教师我们应该培养他们归类整理的技能，那么我们该如何进行呢？笔者认为我们可以开展归类游戏，让学生们在游戏中学会整理东西，从而锻炼他们归类整理的能力。比如：笔者曾经将一大堆三角形、长方形的图案放在一起，组织学生们进行分类游戏，谁最快分出来可以奖励一朵小红花，学生们一听顿时热情满满，每个人都希望在比赛中胜出，从而得到小红花，在整理过程中都格外细心，这个技能也逐渐被培养了起来。

在小学数学教学中，教师要积极地发挥游戏化教学的优势，并将其有效应用到具体的数学教学中，从而在构建特色化数学课堂的同时，让学生感受到游戏化数学课堂的魅力。这样的教学模式不仅能够使学生在游戏化教学情境中获取数学学习的方法和掌握相关的解题技能，还能提高学生的综合学习能力，最终为小学生今后数学的学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]邓丽娟.小學数学游戏教学之我见[J].教育科学（引文版），2017（23）.

[2]蔡镰珠.小学数学游戏教学的初探[J].教育现代化：电子版，2016（21）.

[3]胡淑国.游戏化教学在小学数学课堂教学中的运用解析[J].课程教育研究（新教师教学），2015（20）.