浅议如何提高高中英语教学有效性

李霖

【摘    要】英語的教学一直是我国教育事业的一个重点及难点，高中英语的教学尤为突出。随着新课标的提出，如何提高高中英语教学的有效性成为教育人士关注的焦点问题。本文从多方面着手讨论高中英语教师该如何提高英语教学的有效性。

【关键词】高中英语  有效性  措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.148

英语一直是三大主要教学科目之一，高中英语教学存在诸多问题，教师教得吃力，学生也学得辛苦，但是得到的回报却并不明显。教师要根据教学现状，更新教学方法，转变落后的教学观念，制定出更加科学合理、适合学生的教学模式，在新课标的指导下提高高中英语教学的有效性。

一、关注学生情感，打造良好的课堂氛围

高中生正处于需要重点关注的青春期，这一时期的学生性格敏感，易产生叛逆情绪，针对这种情况，教师需要特别注意。学生对教师的喜爱程度在很大程度上影响到学生对教师所教这门学科的喜爱及用心程度，若学生对教师产生负面情绪，很可能使学生对这门学科产生厌恶情绪，导致上课不专心，做题不认真的现象。要使高中英语的教学取得成功，教师科学的教学方法和尽职的教学态度不可或缺，学生的自我学习、努力程度也是非常重要的。建立良好的师生情感，做到教师关爱学生，学生尊重教师，就能够营造和谐、融洽的课堂氛围，有利于教师愉快的教学，学生轻松的学习。高中英语是一门语言性学科，学科性质决定了其学习的乏味性，良好的课堂氛围是学生保持英语学习兴趣的条件。从关注学生的情感，打造良好教学环境入手，保持学生学习英语的热情，为做到提高高中英语教学的有效性打下情感基础。

二、做好课前准备工作

做好课前准备工作是高中英语课堂教学快速、有序展开的起点，课前准备工作是教师对教学工作有目的、有计划的合理安排。英语是语言类学科，并且难度较大，学生对于书本的阅读篇目不能一次性马上掌握，所以为保证课堂教学活动的有序进行就需要学生在课前对书本内容做好充分的了解。教师可以根据下一堂课的教学内容对学生的任务预先做好布置工作，让学生熟读且了解书本内容是必不可少的。高中英语课本涉及的教学内容还是比较开放和新颖的，教师可以根据具体的内容安排学生提前去收集与下节课教育主题相关的背景、内容等，开拓学生视野，为学生的准备工作提供动力，为课堂的讨论提供素材。

三、丰富课堂教学形式

（一）有效利用多媒体技术

国家财政对教育行业的大力支持，使得多媒体技术普及到每一所高中。随着教育设备的改善，教师要做出相应的调整，要学习和使用多媒体技术，有效地使用多媒体技术给我们的英语教学带来了便利。采用多媒体进行英语教学，对学生的听觉以及视觉方面都能带来帮助。在进行单词读音的纠正和教材文章的阅读时，可以使用多媒体设备播放音频，为学生示范标准的读法。在做单词的具体讲解时，可以在单词下方插入与之相对应的图片，加深学生对单词的记忆和理解，在脑海中形成形象的记忆。例如，讲解单词earthquake（地震）、landslide（泥石流）、drought（干旱）、tornado（龙卷风）时，插入与之对应的自然灾害的图片，让学生产生图片化记忆。还可以在课堂教学的过程中，适当地为学生播放有趣或者经典的英文原声片段，为学生枯燥且繁忙的高中学习生活增添不一样的色彩，在缓解学业压力的同时，也让学生拓展知识点。

（二）采用情景式教学，提高学科趣味性

“师者，所以传道授业解惑也。”这句话阐述了教师在教学工作中的作用，教师在做好自己引导作用的同时，还要注重学生在教学中的主体作用。学生不只是课堂教学的倾听者、接受者，还要成为课堂教学活动的参与者、提问者。教师要多创造与学生的互动环节，让学生参与到教学活动中，教师与学生相互协作，才能提高英语教学的有效性。高中英语教学采用情景教学方法，可以通过表演情景剧或戏剧的方式进行。例如，在学习与戏剧、表演、演员相关的单元时，教师可以安排学生组成小组，自行编排感兴趣的影视片段或者自创的情节，采用英语表述的方式来演绎。这样的教学方式丰富了学生的课后生活，在娱乐的同时锻炼了学生的口语能力，提高了口头表达水平，促进学生多方面的发展。

（三）展开各类英语比赛，激发学生学习欲望

高考本就是一场比赛，成绩靠前的学生就有选择自己理想大学的权利，英语成绩的好坏是高考成绩是否理想的要素之一。在教学过程中，教师可以适当地安排各类英语比赛，比如单词的读写、英语演讲等，做好奖罚机制，在好胜欲望和避免受到处罚担忧的趋势下，推动学生学习的动力。

四、做好课后复习

高中英语的学习，光靠课堂上的教学是完全不够的，课堂的教学只是达到英语教学要求的一部分，学生的英语水平能否得到提高还要看课后的努力程度。教师不但要在课堂上教学生单词的拼写和正确读音，教授学生语法的使用，让学生掌握动词、名词、介词等各类词性的分别和使用，还要培养、引导学生养成课后自学的好习惯。学好高中英语，掌握单词是一大关键，若单词的储备量不够，语法、句式学得再好都是纸上谈兵，而增加单词储备量主要还是靠学生的自觉和自学能力。教师可以要求学生在课后背诵单词，掌握单词的听、说、读、写，然后利用课前五分钟的时间给学生的自学成果做测评，这个测评可以采取教师读英语单词，学生拼写单词和写出中文意思或教师说中文意思，学生拼写出英语单词的方式混合进行，避免学生课后不用功的现象。单词掌握了，也要勤练题，多练习做题对于提高学生的英语成绩有很大的帮助。做英语题时，语感非常重要，英语高考题型中，选择题和选词填空占有很大的比重，做这类题遇到不认识的单词无计可施时，凭借语感也能将题做对。所以高中英语的学习需要学生在课后多听、多读、多写来锻炼语感，教师作为指导者，可以为学生选择合适的练习册来练习。

五、结束语

总之，英语的学习不是一蹴而就的，要使高中英语的学习在最终的高考环节取得成功，离不开教师科学、合理的教学方法，也离不开学生自己的努力。提高高中英语教学的有效性是当代中国教育关注的一个焦点，作为高中英语教师，在进行英语教学工作的同时，我们就要思考如何提高教学质量，如何将英语教学的有效性做到最大化。

参考文献

[1]李永芹.高中英语多媒体辅助教学研究[J].学周刊，2015（17）：103.

[2]秦胜威.谈高中英语课后有效复习策略[J].中华少年（研究青少年教育），2011，000（004）：165-166.