小学语文教学渗透德育策略探究

周晓兰

【摘    要】语文教学中的德育教育可以让学生从小养成正直的品行、礼貌的行为，有助于学生德、智、体、美全面发展。学生品格、素质的形成主要就是在小学阶段，而语文学科又非常适合在教学中对学生进行德育渗透，如果教育恰当，对于学生的学习也是很有帮助的。

【关键词】小学语文  德育渗透  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.114

近年来的教育越来越注重学生的身心健康，这也是德育教育兴起的原因，教师的教学不应再是只注重成绩而忽略品德教育，对于学生来说，取得好成绩固然重要，不过养成良好的品行对于他们的人生来说更是必不可少的。小学阶段的学习是学习生涯中最漫长的阶段，在这个阶段学生会培养出自己的基本性格、价值观与思维方式，如果学生没有接受合适的德育教育可能会使他们在以后的学习生涯或是生活中品行不端或是学风不正，所以教师必须重视德育教育。语文学科作为学生的启蒙学科之一，有着先天的优势能够在教学中渗透德育教育，教师应该抓住这个机会，把德育教育穿插在自己的教学安排中。俗话说：“十年树木，百年树人”，要想让每一个学生都有良好的素质与品行不是简单的事，不过德育教育或多或少能对学生有一些影响，我们要培养的不是只会读书的学习机器，而是有着良好品格的学生，有的学生也许成绩不是十分优秀，不过可以用良好的品行来弥补自己的不足。教师在语文教学中的德育教育渗透必须要有计划且根据学生具体情况具体实施，这样才能有效率并且事半功倍。本文将会重点讨论为什么语文教学适合德育教育以及德育教育的实施措施等内容。

一、为什么语文学科适合德育教育

语文不仅仅是让学生认识生词和积累古诗词，语文学科的特点就是用每一篇课文来告诉学生一些道理和观念，比如说《坐井观天》这篇课文就是告诉学生不要用狭窄的眼光来看待這个世界，要走出自己的小圈子，不能像课文中的青蛙一样认为这个世界就是自己所看到的大小。这也反映出了一个事实，就是语文课更多的是在告诉学生如何做人、如何形成正确的观念，学生在读课文和听教师讲解的时候，自己内心其实就慢慢形成了自己的价值观，会逐渐形成自己判断是非的能力。由此可见，语文教学过程中已经潜移默化地影响学生的心理和思想，所以在教学中渗透德育教育会是十分有效的，不用专门给学生上德育教育，只需要把德育教育的观点放在语文教学中就可以让学生如同理解《坐井观天》中的道理一样理解德育教育的重要性。而且每当学生复习课文的时候就会记起自己所学到的德育知识，久而久之，德育教育的成果就会深深印在学生的脑海里。另外，小学阶段学生的心智还不是很成熟，他们都十分单纯，所以这时的德育教育也最有效果，如果学生都有比较完全的行为思想，做事情也都有自己的想法了，反而不容易给学生进行德育教育。多数学生虽然贪玩，但他们的思想单纯，对教师的要求也会比较自觉地遵守，而且六年的学习时间也给了教师足够充足的时间来对学生进行完整的德育教育。因为大多数习惯一旦从小养成后就很难改掉，所以学生在离开学校之后也能持有这些优秀的素质。

二、如何在语文教学中渗透德育教育

在语文教学中渗透德育教育，需要教师能理解清楚德育教育与教学内容之间的联系。既然是在教学中渗透，那就说明德育教育不是单独存在的，它是包含在学生的学习内容之中并在某种程度上影响着教学的方向。教师可以通过与课文结合的方法来进行德育渗透，以课文《雷锋叔叔，你在哪里》为例，这是一篇儿童诗歌，主要描写了雷锋乐于助人的形象，是一篇非常适合进行德育教育的文章。众所周知，雷锋身上有许多优秀的品格，当教师在讲授这篇课文时，可以先让学生回答自己是否知道雷锋是谁，他因为什么而出名，这是为了进入正题，也是激发学生的兴趣;接着在讲述课程的过程中可以向学生补充一些雷锋的事迹，让学生了解到雷锋的为人，这也能帮助他们理解课文，如果学生不知道雷锋是谁就去读课文的话就会很迷茫，他们就不能理解课文中所说的“抱着迷路的孩子”、“背着年迈的大娘”是什么意思。只有初步了解雷锋是谁才会知道原来他在帮助这些人，学生才会自然知道他是一个内心善良的人。在讲课的过程中还要告诉学生为什么雷锋会做这些事情，为什么会无私奉献，要让学生树立起善良、正确的价值观。小学阶段的课文内容都比较简单，对学生的要求也不是太高，学生最重要的是学习到课文中人物的精神内涵，要让他们以雷锋这样的人物为榜样，在学习竞争之余也要争相做好事，也可以让学生在课后发表自己如果是雷锋会做哪些事情的看法，加深他们的德育教育。

三、德育渗透中需要注意的事情

教师在进行德育教育的时候要采用循序渐进的方式，切不可操之过急，要让学生慢慢适应。如果一开始就告诉学生他们必须怎样做才能养成良好的品行就会遭到学生的反感与抵触，毕竟学生都不喜欢被强迫着做事，所以不要太过于注重教学的结果而忽略了过程。德育教育是有关于学生身心方面的，而身心方面的教育尤其应该遵循一定的步骤，就如同给学生进行心理辅导一样，要让学生感到舒适而不是厌恶。德育教育与课堂教学是一样的，如果过于注重教学速度，让学生尽可能快地学会一篇课文那么学生就不会对文章的中心思想有太深刻的印象，对于学生来说学习就是刻板地完成每天的任务，这样的话学生自然也不会把德育教育放在心上。教师在进行德育教育的时候也需要有耐心，为了让学生理解，有的时候就需要多讲几遍。而且要在讲授课文的同时进行德育教育的确不是一件容易的事，因为教师不仅要让学生学会课文，还要让学生养成良好品格，这看起来是两件不同的事情，在实际执行上是有一定难度的，教师在这个时候就要抓住“渗透”二字，德育教育是渗透进语文教学中的，也就是说教师要想办法在教案的规划设计上就把德育教育与课文内容相融合，最好能用课文来引出德育教育，这样可以让教学工作轻松很多，所以要在上课前做好相关工作。

四、结束语

德育教育是教学过程中不可缺少的一个环节，而语文教学对于德育教育来说尤为重要，在语文教学中进行德育教育的渗透需要教师有目的、有计划地进行安排。

参考文献

[1]曹建华.小学语文教学渗透德育浅谈[J].教育教学论坛，2010（34）.

[2]王艳春.小学语文教学渗透德育的策略分析[J].中国培训，2015（20）.