高中物理实验教学中促进学生创新思维发展的策略

谢小林

【摘    要】高中阶段对学生巩固基础知识十分重要，在这个阶段培养学生的创新思维，能够帮助学生在未来有更好的发展。从物理这门学科来看，这是一门难以理解的学科，因此需要物理实验教学来辅助学生学习物理。物理实验对培养学生的创新思维大有帮助。本文针对高中物理实验教学促进学生创新思维的发展进行简要分析。

【关键词】高中物理  实验教学  创新思维

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.105

物理学科比较抽象，而物理实验教学是一种直观又形象的教学方法。因此，在高中物理教学中应用实验教学，能够调动学生学习物理的积极性，从而增强学生学习物理的能力。目前，在应试教育的影响下，实验教学似乎并不被教师关注，大部分教师注重理论教学，这大大影响了学生创新思维的发展。随着新课改的推进，实验教学应该把学生作为学习的主体，让学生主动进行实验探究，最终达到促进学生全面发展的目的。

一、引导学生猜想

实验猜想一般出现在探究实验中，学生对实验的设计、步骤、结论等大胆地猜测，大胆地设疑，提出自己的见解。但演示实验同样可以进行猜想，教师在大致地介绍完实验器材、实验过程后，可以引导学生对实验结果进行猜想：可能会出现什么实验现象，为什么会出现这样的实验现象等。在猜想的过程中，学生根据已有的知识经验、熟悉的表象以及感知到的问题信息，将不同的事物建立联系，有理有据地进行联想，从研究对象的部分信息推测出它具有的全部信息，在此过程中，无论是包含表象与联想的形象思维还是用于推理的逻辑思维都能得到提高。除此之外，对实验展开多种思路的分析过程也是学生进行发散思维活动的表现。因此，在演示实验前，教师应当积极鼓励学生针对所面临的问题，开阔思路，广泛联想，提出自己的见解，也应该给出时间让学生发表观点，互相交流。

例如，在介绍“超重与失重”时，在进行实验之前，教师可以让学生进行猜想：将一个装满水的瓶子开一个小孔，如果将瓶子上抛或自由下落，瓶子中的水会从小孔中流出吗？学生根据以往的生活经验可能会猜想，自由下落时不会流出，上抛时会流出。经过讨论与交流后，教师进行实验演示，学生发现自己的猜想并不正确，从而被激起学习兴趣。

二、培养学生的问题意识

进行实验教学时，教师不能守着老旧的教学观念，必须更新教学理念。在新的教学观念中，学生是学习的主体，教师应该引导学生主动探究并参与到实验教学中。教师在教学时经常会向学生提出问题，引导学生思考，但教师并没有注意到学生发现问题的重要性。实际上，能够提出一个问题比解决一个问题更加有价值。教师应该努力培养学生的问题意识，创设具体的实验情境，逐渐激发学生的求知欲，引导学生自主发现问题并提出问题，再用科学的方法指导、帮助学生进行研究。但是，受应试教育的长期影响，教师总是为学生做好了一切，虽然这样节约了一定的时间，但不利于学生创新思维的培养。因此，教师应该为学生提供自由发挥的平台，培养学生的问题意识。

例如，在教学“探究加速度与力、质量的关系”这一内容时，教师可以先进行演示实验：用不同大小的力牵引同一辆车;用同样的力牵引不同质量的小车。学生看完演示实验后，就会产生疑问：小车的加速度随拉力的增大而增大？质量变大，小车的加速度会怎么变？这时，教师可以引导学生进入本实验的主题：加速度与力、质量的关系。实验开始之前，教师可以让学生思考：怎么测车的加速度？通过思考这个问题，学生巩固了对加速度公式的理解。在这个实验中，学生还有一个问题要思考，那就是加速度的具体数值一定要算出来吗？在此实验中，学生从自主发现问题到分析问题再到解决问题，一步步提高问题意识。

三、培养学生的创新意识

创新意识在高中物理教学中起到十分重要的作用。学生若具有优良的创新意识，那么在遇到问题时就可以换位思考，从多个角度思考解决问题的办法。要想培养学生的创新意识，就必须让学生产生对学习的兴趣。如今，许多高中生不愿意学习物理，认为物理学习难度太大，难以理解，产生极大的挫败感。这样一来，高中物理就成为学生学习的负担。学生作为学习的主体，必须主动学习，否则难以取得学习效果、培养创新意识。因此，教师必须采取一定的教学手段调动学生学习的积极性。在高中物理实验教学中，教师应认真设计探索实验，通过提出问题引导学生主动探究，在思考问题和解决问题的过程中培养学生的创新意识。教师要多设计一些探索性实验，把演示实验作为辅助。在探索性实验中，学生可以亲身参与、手脑结合，将理论用于实践，从而达到培养创新意识的目的，再结合演示实验，锻炼学生的观察和思维能力。探索性实验与演示实验相结合，对学生创新意识的培养有着良好的作用。

例如，教学“平抛运动”实验时，教师可请一位学生上台，平抛一块橡皮。学生可以观察到平抛力度不一样，抛的距离也不一样。另外，有的学生会对速度的分解产生疑问，教师可以通过多媒體进行演示实验，将知识点生动形象地展现给学生，再结合学生之前做的实验，能够很好地将物理知识点印在学生的脑海里。

综上所述，新课程改革对教师和学生都提出了新的挑战，它不仅要求教师要及时更新教学理念、转变教学方式，更要求学生拥有足够战胜挑战的实力、勇气以及能时刻创新的头脑。在高中物理教学中培养学生的创造性思维，能够有效将相关知识与学生的课堂学习相结合，保障学生在课堂教学中能够更加积极地参与到课堂中，提高学生相关知识的学习能力。在高中物理的教学中，合理利用不同的课堂学习方式，提高学生的课堂学习兴趣，加强学生的创造性思维的培养。保障学生能够更加积极地参与到相关知识的学习中，提高高中物理的课堂教学质量。

参考文献

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