新课改下初中计算机教学实施策略分析

木合塔热阿玛·乌拉孜拜

【摘    要】新课程标准对初中计算机教学提出了全新的要求，初中计算机教师在开展教学活动的过程中，要重点对学生的信息素养进行训练，为其未来更好地融入信息化环境中创造良好的教育条件。本文结合新课程标准贯彻落实的背景，针对初中计算机教学组织实施策略进行了探究，仅供参考。

【关键词】新课标  初中教育  计算机教学  教学改革

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.082

按照初中计算机课程标准的要求，初中计算机教学活动的主要目标是对学生信息素养和计算机实践能力进行训练，为学生更好融入信息化环境做好准备工作。因此，初中计算机教师要全面加强对计算机教学改革的重视，完善教学组织体系的构建，按照新课程标准的要求对学生实施多元化的计算机教学指导，保障能真正发挥计算机教学的价值和作用，使学生计算机综合素质得到高效化培养。

一、创设教学情境，激发学生的实践操作兴趣

按照新课程标准的要求，在积极开展计算机教学活动的过程中，教师可以尝试结合具体教学内容创设教学情境，将学生带入到特定的情境中参与计算机实践操作活动，确保初中生能感受到计算机实践操作训练的趣味，能激发学生的主观能动性，引导他们针对计算机操作知识进行探究，进而循序渐进提高计算机教学综合效果，为学生信息化素养的培养创造良好的条件。

如在“文字处理”方面的计算机教学活动中，教师可以导入生活化教学情境，向学生发布与生活相关的任务，如，教师问：“同学们，学校要组织开展七彩音乐节活动，音乐节的主题是多彩的民族音乐文化，你能应用所学知识设计电子版的音乐节宣传稿吗？”在生活化教学情境的作用下，发挥任务驱动的作用，学生能主动按照教师的讲解探索文字、艺术字、插图和背景图设置等方面实践操作技能的训练，在情境教学活动中学生的计算机综合素质能得到良好的培养，相关艺术设计能力也能得到不断的优化创新。

二、隐性分层教学，营造良好计算机教学氛围

计算机教学对学生动手实践操作能力要求相对较高，并且不同學生对计算机操作知识的理解明显不同，因此，教师要想提高教学效果，就要引入因材施教的思想，构建隐性分层教学模式，按照不同层次学生的计算机知识和技能学习需求对教学活动进行设计和规划，确保能满足不同层次学生的学习需要，引导学生不断针对计算机知识技能进行探究，在良好的教学组织氛围中提高教学效果，逐步实现预期计算机教学目标。

如教师在讲解PPT幻灯片制作方面的课程内容过程中，就可以实施隐性分层教学，要求学生结合自己的能力完成对PPT幻灯片的制作，并且教师设置三个层次的任务，即：1.能应用PPT制作关于人文教育的幻灯片，明确人文教育的核心要点;2.在PPT幻灯片中适当地插入动画效应，增加幻灯片的趣味性;3.能在幻灯片中插入短视频、艺术字等，并突出人文教育主题思想。在教学实践中教师让学生结合三个层次的任务进行尝试和探索，不断提高自身能力向着下一个层次的任务迈进。在逐层递进的教学引导中，不仅能促进良好教学氛围的营造，学生的计算机综合素质也会得到高效化培养，有助于提高学生对计算机知识的综合应用能力。

三、社会实践教学，培养学生的创新实践能力

初中计算机教学要想真正发挥其应有的价值和作用，教师在教学活动中就要在提高课程教学质量的同时，将教学组织活动向课外延伸，在社会实践中对学生的创新实践能力加以培养，使学生的创造潜能得到充分挖掘，保障教育教学效果逐步增强。在具体组织开展社会实践教学活动的过程中，教师可以尝试联系学生的生活实际进行分析，把握生活元素的合理化应用，为学生创造良好的实践学习条件和综合探索条件。

例如，教师在讲解“艺术字”方面课程内容的过程中，就可以引导学生针对新型冠状病毒肺炎疫情期间具有代表性的精神理念和文化思想进行分析，结合具体的案例确定创作主题，用艺术字设计能表现抗疫精神的标识。在此过程中，教师引导学生充分发挥想象和联想，结合自己对抗疫的理解和认识在标识设计方面自由地发挥，这样做能促使学生的创新精神理念和创造实践能力得到良好的培养，也能渗透抗疫方面的知识内容，有助于促进学生养成良好的疫情防控理念。如此就能真正将社会实践教学与计算机教学融合在一起，对学生实施知识应用能力方面的训练，为学生创新能力的培养和综合素质的不断增强奠定坚实的教育基础。

综上所述，计算机教学是信息时代培养学生信息素养方面至关重要的课程，只有发挥计算机教学的作用，为学生搭建计算机实践操作训练的平台，才能强化学生的计算机实践能力，为学生更好地应用计算机技术、参与信息化社会奠定基础。因此，在教学改革实践中，要重点针对计算机教学的组织实施进行分析，促进完善教学体系的创新构建，保障初中生的计算机综合素质得到不断增强。

参考文献

[1]孔利平.基于实践教学法的初中计算机教学尝试[J].计算机产品与流通，2020（03）.

[2]董自皎.微课在初中计算机教学中的应用探究[J].中小学电教，2020（03）.