小学数学教学中学生计算能力的培养探析

张丽

【摘    要】在小学数学教学过程中，每一位教师都应该重视学生计算能力的培养。在这篇文章中，我将简要介绍一些教师培养学生计算能力的方法。例如，教师可以采用引导学生夯实基础知识、培养学生的口算能力以及在班上开展有关计算的游戏活动的方法。

【关键词】小学数学  计算能力  学生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.075

作为小学数学教师，我们都知道几乎在每堂课中都会涉及相关数学计算。因此，每一位教师都应该有计划地培养学生的计算能力，这样不仅能促进教师的教学还能促进学生的学习。而很多教师都不知道如何在教学过程中培养学生的计算能力，或是不能找到有效的方法提高学生的计算能力。今天我将以自己的教学为示例，浅议小学数学教学过程中如何培养学生的计算能力。

一、教师应引导学生夯实基础知识

通过分析小学数学教材，我们会发现其中包含着很多和计算相关的内容，只有学生提高其计算能力，才能轻松地应对课堂教学。虽然很多教师都在极力地探索提高学生计算能力的方法，但都没有取得良好的效果，因为很多教师在培养学生计算能力时都忽略了一个重要的问题，即学生的基础知识是否扎实。我认为要想培养学生的计算能力，教师就应该先引导学生夯实其基础知识，因为计算是一个需要依据一些方法和规则才能进行的过程，而不是学生随心所欲就能进行的过程。简单地说，学生在计算时需要依据相应的基础知识才能有效地完成计算的任务。

例如，学生在计算时会涉及对数学式子通分或约分，而只有学生扎实地掌握了通分和约分的规则，他们才能正确地进行计算。在观察学生计算的过程中，我们会发现很多学生都存在计算困难且计算效果不理想的问题，当然产生这一现象不仅有学生粗心大意的原因，还有学生基础知识不扎实的原因。如若学生不掌握相关基础知识便进行数学计算，只会使其计算效率不断跌降。在实际的教学中，我们会发现部分教师在讲解数学计算时不太重视基础知识的讲解。甚至有教师认为基础知识和数学计算没有联系，讲解基础知识只是无端地浪费教学时间。我极其不赞成这种说法，相反，我认为学生计算能力的高低取决于其基础知识的掌握情况。一般情况下，学生所掌握的基础知识越扎实，其计算能力越强。如若学生所掌握的基础知识不扎实，则会阻碍他们计算的進程，从而影响学生计算能力的培养。因为只有学生扎实地掌握基础知识，他们才能借助基础知识得心应手地完成数学计算。

要想引导学生夯实基础知识，我认为教师应先认识到基础知识对数学计算的促进作用，只有这样，教师才能在教数学计算时有效地植入相关基础知识的教学。曾有著名的教育专家说道：“数学基础知识是数学计算的铺垫。”我非常赞同这句话，因为无论做何种计算题，学生都需要依据相关基础知识。这就要求教师在讲数学计算内容之前，先引导学生夯实数学基础知识，这样学生才能有效地进行计算。当然教师在教数学计算内容时应选择性地引导学生学习相关基础知识，这样不仅能体现教师的教学具有一定的针对性，还能提高教学的效率。只要学生夯实了数学基础知识，他们便掌握了数学计算的方法，从而提高他们的计算能力。

二、教师应培养学生的口算能力

数学计算是一个复杂的过程，其中包含着口算和笔算这两种基本形式。一般情况下，很多计算题中不仅会涉及口算环节，还会涉及笔算环节。当然每个学生对口算和笔算的理解都是不一样的，因为每个学生的计算能力都是不同的。也就是说，计算能力较好的学生可以通过口算的方式完成一些简单的运算，而计算能力较差的学生只能通过笔算的方式完成简单的运算，因为他们的口算能力较弱。因此，要想培养学生的计算能力，教师可以培养学生的口算能力。从数学计算的角度来说，一个学生计算能力的高低取决于他们完成计算的时间以及计算的效果，如果学生能在较短的时间内正确地完成相应的计算，就可以初步判断学生具有较强的计算能力。而要想让学生缩短计算的时间，我认为每位学生都必须提高自己的口算能力，因为据相关资料显示，笔算所花费的时间要远远超过口算所花费的时间。也就是说，如果学生在做计算题时能充分地运用口算，就能提高其计算的效率，从而培养学生的计算能力。要想培养学生的口算能力，教师就应该鼓励学生采用口算的方式完成简单的计算。例如，涉及一百以内加减法的计算，学生都可以通过口算的方式完成。在实际的教学中，我发现很多学生在遇到“十以内的加减法”时都会采用笔算的方式进行计算，这无疑会增加计算的时间，从而影响学生计算能力的培养。

虽然口算的确能缩短计算的时间，但不是所有学生都能轻松地运用口算完成相应的计算。在培养学生口算能力之前，教师应先引导学生掌握“九九乘法表”等相关计算法则，因为只有学生能熟练运用相关计算法则，他们才能有效地进行口算。可能有些学生的数学基础较差，所以他们不能轻松地运用口算进行计算。针对这部分学生，教师可以先鼓励学生进行笔算，只有当学生能熟练地完成大量数学笔算时，教师才可以鼓励学生运用口算进行计算。采用口算的方式的确能培养学生的计算能力，但口算的方式不一定能保证计算的正确性，所以教师应提醒学生细心对待每一次口算。

三、在班上开展有关计算的游戏活动

数学计算是一项和生活息息相关的技能，所以教师可以根据生活实际在班上开展和数学计算有关的游戏活动，即买卖东西的活动。在教学过程中我们会遇到很多买卖东西的数学计算题，但很多学生都对这类题感到棘手。因此，要想让学生能适应这类计算题的解答，教师可以根据相应教学内容在班上举办买卖东西的活动。当然迫于教学实际的需要，教师可以引导学生一同模拟买卖东西的活动，也可以引导学生真实地开展销售物品和购物的活动。在买卖东西的过程中，学生都会真实地体会到相应的数学计算，这样不仅能吸引学生参与到数学计算的学习之中，还能让学生认识到数学计算的重要性。久而久之，我相信很多学生都会认真地对待数学计算，从而有效地提高自身的计算能力。

在小学数学教学过程中，每一位教师都应将提高学生的计算能力视为首要的教学任务。在上文中我已阐述了提高学生计算能力的方法，教师可以根据自己的教学实际合理地采用这些方法。

参考文献

[1]李光元.从口算入手提高学生的计算能力[J].小学教学参考：数学版，2007（5）.

[2]唐莺华.通过游戏培养孩子的计算能力[J].学前教育：家庭教育版，2017（011）.