浅析高中数学教学过程中如何构建高效课堂

耿康

【摘    要】数学作为高中基础性学科中的重点科目，它的教育教学质量直接影响着学生的升学以及今后在社会中的发展。想要提高学生的学习效率，为他们打下知识基础，那么必定要构建高效课堂。本文对如何构建高效课堂进行了较为全面的分析。

【关键词】高中数学  高效课堂  方法策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.062

“高效课堂”一直都是教育领域的热门话题，而高中数学的特点是抽象、逻辑性强、空间想象力强等，要想构建高中数学高效课堂，就应该以新课程提倡的基本理论作为指导基础，教授学生自主学习、自主探究、亲自动手操作、交流合作等学习数学的方法。教师还应该转变观念，对于存在问题或方法落后的教学方案要及时纠正并改进，制定出一套新型科学的教学理念并构建高效课堂，从而激起学生学习的欲望，充分挖掘学生的学习潜力。

一、教师应该充分理解课堂高效性的含义

什么是高效课堂？高效课堂是指以最少的时间、精力以及教学投入来收获最大的教学效果。如果教师对课堂高效性有了较为充分的了解，那么构建高效课堂就是轻而易举的事情了。高中数学不比初中数学，前者知识点更多、系统性更强、难度系数也明显有所提高。所以，对学生的课堂要求也更高了，而数学课堂的次数有限，如何充分利用这有限的课堂时间来达到最理想的教学效果呢？那么，研究高效课堂就是必不可少的了。以往的数学课有些弊端：第一，时间分配不合理。有的教师采用的是一节课讲解完本章节所有的理论知识后再配上少量习题练习，然后再用一节课的时间做题。这样的时间安排显然不合理，会导致知识理论和实践相脱节，那么就会造成数学课堂效率不高。第二，对学生知识掌握的程度了解不够。部分教师在讲完理论知识后会配以习题加深学生对理论知识的理解，但他们对学生的掌握情况不太了解，太过简单会使学生在后面的练习中产生困难，太过困难会让学生无法动笔从而“浪费时间”，这也会造成课堂效率不高。应时代的要求，高效课堂这一教学理念就被提出来了，教师应该认真揣摩，从教学时间、教学任务量、教学效果三处思考，真正实现课堂的高效性。

二、精心备课

“工欲善其事，必先利其器”。教师备课，就像是电影中编剧的脚本一样重要，它的好坏直接决定了一堂课的质量。所以，教师备课是一件十分重要的事情。备课的精心程度对如何实现高效课堂也有很大的影响。备课的内容不仅要考虑学生的心智水平，学生接受知识的能力，也要考虑章节内容。教师的备课内容是课程学习的走向，有计划、有顺序的教学流程能使教学过程“一气呵成”，学生有了代入感，才能轻松进入数学学习的氛围中来。

三、建立和谐、平等的学习氛围

要想学生主动去学，那么学习的氛围尤为重要。如果课堂的氛围过于枯燥无味，学生无法被知识的魅力所吸引，就会出现疲惫、上课开小差、知识“不过脑子”等问题，如果课堂氛围过于严肃、紧张，甚至出现教师地位偏高等问题，学生就会因为害怕答错而不敢参与、知道答案却不敢回答。教师不知道学生的学习情况，效率怎么会高？所以教师可以根据这一问题进行改进，主动接近学生，和学生打成一片，鼓励学生积极提出问题、寻找问题。在课堂上，教师与学生之间平等交流;在课后，教师积极接受学生的反馈并改正。

四、尊重学生个体差异，分层教学

每个学生的家庭背景、文化背景、性格特征都不相同，这会造成学生接受知识的能力也不相同。那么，教师可以采用分层教学的方法，鼓励成绩优秀的学生去突破难点，成绩一般的学生在学好基本知识的基础下勇于尝试、突破难点，为成绩较差的学生打好学习的基础。例如，教师可以根据日常学生的表现、掌握知识的程度以及考试成绩，将学生分为A（知识掌握得良好的学生）、B（知识掌握得一般的学生）、C（知识掌握得较差的学生）三类。然后再有针对性地布置学习任务，对于A类学生，教师应该采取引导的方式，帮助学生拓展思维，增加其自主学习的能力;对于B类学生（也是班级中所占人数最多的一类），教师应该亲自点拨，在课堂上多与他们进行互动，逐渐提高他们的学习兴趣;对于C类学生，他们属于学习依赖型，学习的自律性不强，教师不仅是在课堂上，课下作业方面也应该多督促，让他们打好学习基础。根据不同学生人群布置不同的学习任务，不仅能缓解学生的学习压力，而且“合口味”的学习任务的完成能让他们在学习上得到成就感，使他们产生学习的欲望。

五、利用现代技术辅助学习

时代在发展，教育手段也不能落后。高中数学不仅需要学生具有更强的逻辑思维能力、运算能力、记忆能力，而且还需要空间想象能力。但数学中某些模型让学生进行想象确实困难。那么，教师就可以通过网络、通过多媒体直观形象地呈现这些模型，辅助学生进行思考。现代教学手段能够解决传统教学中所存在的问题，它的优点也有许多：第一，可以加大每堂课的教学容量;第二，减轻了教师的工作量;第三，形象直观，能够激起学生的兴趣。比如：在学习“欧拉公式与闭曲面分类”“三等分角与数域扩充”“矩阵与变换”时，都需要通过图形进行理解。而多媒体能够将这些图形图像通过一定的编程，编码成所需要的图形，从而让学生的感受更加直观，变化成动态后，原本抽象的内容就会变得简单容易，有利于学生的思考，印象也特别深刻。

六、提倡小组合作学习

合作学习不仅能让课堂气氛融洽愉悦，而且能让学生全面发展。正是因为学生在处理问题、思考问题等方面不同，教师更应该提倡合作学习。其优点在于：第一，培养学生自主学习能力。学生如果以组为单位，那么团队荣誉感会促使学生学习，从而“强迫”学生自己看书、自己学习、自己去理解，然后为了小组的荣誉贡献出自己的力量。第二，小组合作还有利于问题的解决，所谓“柴多火焰高，人多法子好”，个人无法解决的问题小组解决，正小组无法解决的问题可以请教教师。有问题一起解决，小组合作不仅能够引导学生互相探讨问题、体验解决問题的过程，也更多地鼓励学生独立思考、自主审题。小组合作可以避免学生对教师的过分依赖。

总之，在高中数学课程教学中，要想提高学生的学习效率，提高教学质量，就应该创建高效课堂。不仅如此，教师也应该增强教学责任感、提高专业修养，根据学生的性格特点，将之前的教学方式进行改进和创新，促进学生的学习，从而构建高效课堂。

参考文献

[1]杜宇.浅谈构建数学高效课堂实践中的误区和应对策略[J].科技创新导报，2011（05）.

[2]谢本兵.合作方能进取：浅谈高中学生数学小组合作学习[J].数学学习与研究，2013（13）.