浅析合作学习在高中英语教学中的运用分析

邢玉龙

【摘    要】近些年来，教师们不断地对教学方式进行改革和创新，希望借此改善教学现状，提高教学质量，构建更为高效的教学课堂。在各种教学方法中，合作学习因为具有比较突出的优势，能够较好地锻炼学生的协调能力和自学能力，对提高学生的综合素质也很有帮助，所以在高中英语教学中得到了较为良好的运用。

【关键词】合作学习  高中英语  方法运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.059

在如今这样一个教育新时期，大量教师主动改进和创新教学方法，对于我国教育事业的发展来说是非常有益的。因为这样一来，很多原本不常用的，甚至是很新颖的教学方法被更频繁地运用到了教学中，教学手段更为多样，使得教学课堂拥有了更多的变化和可能性。在这样的大背景下，本文接下来要分析讨论的就是：合作学习在高中英语教学中的运用分析，想通过对这一主题的论证，提出一些自己的见解，为高中英语教学建言献策。

一、浅析合作学习在高中英语教学运用中存在的问题

1.合作学习小组人员构成不合理。在教学中开展合作学习的目的是希望借助团队所有成员的力量，帮助学生更好地进行学习，都说团结就是力量，按理说在合作学习中学生应该都能取得一定的学习成果，但是实际情况却并不是这样的。因为在组织合作学习时，合作学习小组人员的构成不合理，导致合作学习小组中的成员无法很好地进行合作，直接影响到了教学活动的开展。

2.学生在合作学习中参与机会存在不平衡。合作学习具有一个很重要的教学价值就是：它能大大地提高学生参与教学活动的积极性和主动性，这样一来，学生的学习态度更端正，学习到的东西也就更多了。不过在一定程度上，学生的参与度还会受到其自身性格和课堂管理的影响。比如一些性格大方外向的学生，在合作学习中会更愿意和同学进行学习探讨，但是一些性格比较含蓄、害羞的学生，则会显得比较被动，参与学习讨论的次数就会少很多。还有一些学生的学习自制力比较低，如果在开展合作学习的过程中，课堂的纪律管理不到位，那么学生很容易在其中浑水摸鱼，丢失掉很多学习机会。这样综合来看，作为教师我们不难发现，在合作学习过程中学生参与学习的机会可能会出现不均衡的现象，很容易拉大学生之间的差距。

3.对合作学习的认识不到位。比起一个人在学习中单打独斗，合作学习的主要优势在于它能够将多个人的力量集中起来，然后攻坚克难，更好地解决问题。众人拾柴火焰高，有这样一种良好的教学方法能够将教学这把火炬燃得更好，它自然能够获得教师的青睐。但是仅有青睐是不够的，想要在教学中发挥出合作学习的教学价值，需要对它有充分的了解，有足够的重视，才能够更好地落实相关教学工作。但遗憾的是，从现在高中英语的教学情况来看，许多教师都没能做到这一点，这十分影响合作学习的教学效率。

4.合作学习流于形式。为什么说现在在教学中推行的合作学习，很多时候都是流于形式呢？这是因为部分教师在开展合作学习的教学活动时像走过场一样，而且教学设计存在一定的问题，未能很好地抓住教学中存在的问题，没能贴合实际。

5.合作学习开展缺乏教师指导，教学质量低。通过合作学习，在课堂上学生的主体地位能够得到更好的体现，拥有了更好的自主发挥空间。这一点原本是很好的，不过部分教师在这类教学活动过程中，教学管理过于松弛，教师在课堂上的主导作用没有得到很好的体现，导致课堂乱糟糟的，影响到了正常的教学秩序，反而拉低了教学质量。

二、浅析合作学习在高中英语教学运用中存在问题的解决方法

1.合理安排合作学习的小组成员。学生是开展合作学习中最重要的因素，所以合作学习小组的人员分配一定要合理。要做到小组成员能力有高有低，各有所长，合理搭配，并且尽可能协调好学生的关系，以便学生在进行学习交流时能够有更愉快的体验。有了好的开始，教学活动就相当于成功了一半，所以教师一定要重视这一点。

2.合理设计合作学习环节，让学生拥有较为均衡的学习机会。如果是因为学生性格的原因，导致学生参与学习的机会减少，那么教师要多鼓励这类学生，减少他们对教学活动的恐惧心理，并且嘱咐同组的学习伙伴对其进行适度的照顾，在教学过程中可以适当地向其傾斜一些学习机会。教师还要加强课堂的纪律管理，尽量杜绝课堂上的“摸鱼”现象，尽可能地让每个学生都参与到合作学习中来。

3.深刻认识合作学习。笔者在教学中开始推行合作学习时，教学效果是比较一般的，但是笔者的同事也在执教班级中开展合作学习，他的教学效果却很好。对此，笔者思考了很久，听了很多节他的英语课，然后笔者发现了原因所在。这位教师对合作学习的了解要比笔者丰富很多，很多见解和观点都非常的独特，而且开展合作学习的力度也要大很多。相比之下，笔者自己开展的合作学习就像是小孩子过家家一般，对其不够了解，重视不够。后来，笔者不断地向同事讨教经验，加强了相关的理论学习，然后针对教学中存在的问题，改进了合作学习的教学手段，使得教学效果得到了一定的提高。由此可见，在运用一项教学方法前，充分了解和掌握其理论知识，认识并重视其教学意义和价值是很重要的，这是落实好相关教学工作必须要做好的必要准备。

4.切实做好合作学习教学工作，避免教学流于形式。流于形式的教学是没有意义的，它只能徒添教学麻烦，让教学氛围变得浮躁。所以教师在运用合作学习进行教学时，应当尽量端正自己的态度，严肃认真地进行教学。同时要尽力设计好教学活动，结合教学实际精准命中教学问题，确保将合作学习落到实处，发挥出该有的用处。

5.增强教师对合作学习的指导，提高教学质量。为师者，之所以能做到传道授业解惑，很大一部分原因是因为课堂上教师起到的主导作用。所以不管是在什么样的教学情况下，这一点都绝对不能缺失。在开展合作学习的过程中，教师对此必须要引起重视，一定不能让课堂处于放任自流的状态。在开展合作学习时，适当地松懈课堂管理是可以的，但是一定要把握好尺度，避免出现课堂失控的现象。

作为教师，运用合作学习开展教学是一种很明智的选择，因为从教学的各个方面来看，这一教学方法都具有很不错的教学价值。但是在运用过程中如何解决存在的问题，更好地发挥合作学习的作用更为考验教师的能力，为人师者，必须要善于谋略才能更好地担起肩上的重任。

参考文献

[1]李兴海.小组合作学习对高中英语教学的意义及教学实践分析[J].校园英语，2018（28）.

[2]王娟.有你，才能更有效、更高效——探讨高中英语教师在小组合作学习中的作用[J].复印报刊资料：中学外语教与学2019（6）.