初中体育教学中的游戏教学应用分析

张阳平

【摘    要】素质教育的推行突出了体育教育的重要性，初中体育教育拓展了学生的综合发展，初中体育教育在中学教育体系中有着重要地位。为推动初中体育教学发展，本文从创新传统体育教学方式方面，浅析初中体育教学中游戏教学的应用。

【关键词】初中体育  游戏教学  应用分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.048

体育是初中教育体系中的重要学科，初中体育承担着推动学生综合发展的学科性任务，素质教育理念下强调全体初中生提高身体素质及全面发展，因此，学校应重视中学体育教育作用，推动体育教育创新发展，不断探索新的教学方法，推动体育教学发展。游戏教学应用作为一种新型的体育教学方法，部分初中体育教师在传统体育教学观念下对体育游戏的作用认识不足，甚至轻视体育游戏教学法，这种情况在一定程度上导致了体育游戏教学的单一和枯燥，下述即简要探讨初中体育教学中应用游戏教学法的作用和策略。

一、初中体育教学中应用游戏教学法的作用

（一）寓教于娱，丰富课堂形式，调节学生情绪，增强学生的身体素质

一方面，体育教学在初中教学体系中相较于其他基础性学科发展而言缺少一定的重视，主要体现于体育教学中教育资源投入少，教学器材不齐全，教学形式单一、缺少创新等，通常中学体育教学开展表现为传统的健身操或跑步、球类运动等，传统的体育教学内容对于学生而言缺少一定的吸引力，所以学生的参与度和投入度较低，缺少一定的积极性;另一方面，初中阶段学生们面临着一定的升学压力，在学习压力下心情紧绷，且课堂化基础性学科教学安排过于紧凑，这在一定程度上挤压了学生在课外的锻炼时间。长时间待在教室容易造成学生视力疲劳、腰背疼痛等问题，锻炼的缺少一定程度上也会对学生的身心健康带来或多或少的不良影响。初中体育教学目的即帮助学生综合发展，增强学生的身体素质，在上述两方面情况下，体育教育中游戏教学的应用创新了传统的体育教学形式，丰富了体育教学内容，不仅仅通过游戏形式刺激了初中阶段学生的爱玩天性，让学生更加积极主动地参与到了体育教学过程中，引导学生通过参与游戏过程得到了一定的身体锻炼，以此提高了学生的身体素质，而且有效地调节了学生的学习压力，在学生基础学科学习之余通过学生喜闻乐见、愿意参与的形式带动学生自我放松。

（二）增强集体荣誉感

体育游戏在一定程度上能充分激发学生的竞赛心理，如拔河比赛、接力赛、背贴背等体育游戏，能在游戏教学过程中强调团队感，增强学生的集体荣誉感。竞赛心理会带动学生的参与积极性，因此体育游戏教学可以通过设计一些竞争性较强的游戏，以此激发学生在体育课堂上的积极性。小组对抗等活动形式更能吸引大部分学生参与，增强学生的集体荣誉感。但是体育教学开展的活动范围较大，往往存在一定的不安全因素，再加上初中阶段学生带有一些争强好胜的心理，由此在游戏活动中可能存在一定的安全隐患。因此，体育游戏教学的应用应以安全第一为原则，在确切保证学生人身安全的情况下达到教学目的。

（三）加强互动

与其他基础性学科课堂教学不同，体育教育课堂相对自由，游戏教学的应用更是加强了学生群体之间、学生与教师之间的有效互动。在游戏过程中学生可以合作或对抗，游戏开展过程中教师会起到引导、维护和结束总结的作用，对学生表现进行一定的总结反馈。游戏结果在一定程度上也会刺激学生的参与热情。体育游戏结束后，学生们对比赛结果当然会十分关注，教师在点评结果的过程中也会拉近与学生之间的距离。

二、初中体育教学中应用游戏教学法的策略

（一）明确主题，兼顾趣味性和教育性

游戏教学应用于体育教学中的重点在于游戏活动的设计。如果体育游戏的设置及时间分配不合理极易造成课堂的混乱，有的教师为了使学生能够更好地打成一片让游戏安排自主化，或者安排学生自由开展体育游戏，其中缺少一定的教学任务安排，忽视了课堂教学的基础，从而导致课堂实效不好，并且课堂混乱。体育教学中应用游戏教学法一定要明确主题，兼顾趣味性和教学性。主题明确的情况下才可以有序地安排教学进展，避免教学过程混乱，同时游戏设置不能单纯地为了玩耍，兼顾趣味性和教育性可以有效保证游戏教学不偏离教学目的。

（二）保障课堂教学开展安全

前面提到了在游戏活动中可能存在一定的安全隐患，这是体育游戏教学开展过程中难以完全杜绝的情况，因此在游戏教学过程中教师要极力保障课堂教学开展安全。一方面，在游戏教学的设计安排上要充分考虑到可能发生的意外情况，在充分假想好各种可能发生的意外情况的基础上才能对各种游戏活动进行合理的筛选，并提前做出相应的应对保护措施。在游戏活动开展中教师也应恪尽职守，关注活动进行并有意识地进行活动开展秩序的维护，避免冲突危险的发生。另一方面，游戏活动开展的教学环境和教学设施也会对教学安全产生一定的影响，学校应重视教学环境及设施的建设与维护，从教学开始减少安全隐患。

（三）科学评价，公正对待学生

游戏教学在体育教学应用中主要起到辅助作用，其应用并不能成为体育教学的全部内容。而游戏教学作为一种创新式的教学形式，如果缺少相应的科学评价机制，其存在的价值难以凸显，体育游戏的作用也得不到充分而有效的发挥。因此，在游戏教学应用中教师要科学评价，公正对待学生。学生的主人翁地位强调了学生在体育游戏教学中的主体性作用，教师在教学开展中应关注学生的动态发展，对学生的表现和成绩做出合理评价。适当的鼓励会带动学生对游戏教学课堂的期待。尊重学生之间存在的个体差异性，公正对待每一位学生是教学顺利开展的有效前提。

综上所述，游戏教学应用于初中体育教学中不仅仅寓教于娱，能够充分调动学生参与课堂的积极性，推动學生综合发展，更好地实现中学体育教学既有的教学目标，而且，可以有效增强学生的集体荣誉感，加强师生群体之间的互动交流，拉近师生之间的距离。游戏教学法的应用可以有效促进中学体育教学发展，教师应正视游戏教学的重要性，通过相关应用策略完善游戏教学应用，提高教学发展水平，从而带动中学体育教学整体发展，完善相关教育体系。

参考文献

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[2]王茂利，赵世一.新课程背景下如何在初中体育教学中巧用游戏教学[J].中国校外教育，2016（11）：125.