信息化背景下的互动式教学在大学英语中的应用

黄治

【摘    要】大学英语教学更加注重学生英语运用能力的提升，不管是对英语知识的掌握，还是在口语交流方面，学生在大学的英语课堂上势必会面临更多的挑战。基于此，大学英语教学需要进一步改进教学方法，这样才能够更好地实现教学目标。因此，本文要探讨的主题就是信息化背景下的互动式教学在大学英语中的应用。

【关键词】信息化背景  互动式教学  大学英语  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.024

近些年来，为了加强高校教学力度，提高教学质量，各大高校不断地对教学进行创新，希望探索出更多高效的教学方法，以此来推动教学工作的开展。在现在信息化的时代背景下，信息技术在大学课堂上的运用率越来越高，基于信息化技术开展各种教学方法已经成为一种趋势，结合信息技术落实教育工作，也成为许多教师思考的重点。因此，在本文中笔者将结合自己的教学经历，分享一些关于信息化背景下的互动式教学在大学英语中的应用经验。

一、基于信息化背景开展互动式教学，能够让大学英语教学变得更加多元化

现行的《大学英语教学指南》中明确提到，全国各个层次的大学在开展英语教学的过程中，应当以学科研究为支撑，建设多层次、多元化的教学目标体系，以便更好地满足学生个性化学习和发展的需求。而想要在大学英语教学中构建起这样的教学目标体系是很不容易的。因为学生的英语水平高低不一，学习基础差异大，想要做好相关的教学工作，有许多需要克服的困难。而在信息化背景下，教师利用信息技术开展互动式教学，可以有效地解决很多构建多元化教学目标体系过程中存在的问题，对于提高大学英语教学效果来说，有很好的促进作用。例如，在2020年春期教学中，受到各种社会因素的影响，大学的教学工作由线下教学转变为线上教学，教师利用网络上的各种途径开展教学，给学生讲课。在这样的情况下，教师可以利用视频、直播等方式开展互动式教学，虽然没有和学生直接面对面，但是也能够和学生进行直接的互动;在网络上组织学生进行互动学习，还可以让学生学会更好地利用网络查找资料。这样网络教学的英语课堂氛围会更显活跃，让课堂教学变得更加多元化，以满足学生的兴趣和学习需求。

二、基于信息化背景开展互动式教学，能够有效丰富学生进行互动学习的途径

大学英语的传统教学课堂，受到很多因素的限制，学生的学习途径比较有限，最主要的学习途径就是课堂上教师的言传身教，这样较为单一的学习途径在一定程度上阻碍了学生的深度学习，并不利于学生英语水平的提高。笔者在教学中也发现了这一问题，也尝试了许多的方法想要解决这一问题。最后发现，在信息化背景下开展互动式教学，是丰富学生进行互动学习途径的高效方法。

以信息技术作为交互平台，教师开展教学活动突破了时间和空间的限制，能够更好地对教学时间进行分配，可以让课堂教学变得更有效率。学生也可以通过各种网络途径获取学习资源，比如现在大学生常用的学习软件：学习通、智慧树、腾讯课堂、慕课等等。学生在学习中遇到困难的时候，如果自己无法解决问题，还可以通过网络搜集各种讯息，查找正确的答案，或者通过信息技术寻求教师和同学的帮助，开展互动式学习。在进行英语学习的过程中，学生可以很便利地运用各种以信息技术为基础而诞生的学习软件，比如各种记忆单词的手机软件、强化听力和阅读的应用程序等等，这些软件甚至可以让学生直接和千里之外的外国友人直接进行英语交流互动，实现高效率的互动学习。可以说，在大学教学和信息化不断深入结合的过程中，学生进行互动式学习的途径得到了极大的丰富，这对于提高大学英语教学质量来说，是一个非常好的转变。

三、基于信息化背景开展互动式教学，利于提高师生互动效果

师生之间的互动，一直以来都是教学中存在的重要难题，大学英语教学课堂也毫不例外地存在相同的问题。因此，笔者在开展互动式教学的过程中，一直致力于提高师生之间的互动效果，希望能够借助师生良好互动这一东风，更好地促进大学英语教学的发展。因此，笔者在基于信息化背景开展互动式教学的过程中，对于如何借助信息技术的力量来提高师生互动效果做了很多的研究，总结了以下两点经验：第一点是要在开展英语互动式教学的过程中，充分利用多媒体组织教学活动，因为多媒体可以让教师和学生在课堂上拥有更多可以利用的时间，这样师生之间进行互动交流的机会就能够增加。第二点是教师要学会利用信息技术来抓住学生的兴趣点，捕捉到学生感兴趣的内容之后，将其和英语教学充分地结合起来，激发学生的学习欲望。学生对英语学习具有更多的兴趣，自然就会更愿意和教师进行交流。很多人会问：如何利用信息技术来抓住学生的兴趣点呢？方法很简单，那就是在教学中多尝试利用信息技术来展示图片、视频内容，观察学生对这些展示内容的反应，从而了解学生的兴趣点。借助信息技术的力量，从改进教学手段和增强教学趣味性两个角度出发，围绕师生互动这一基准点，进行精准施策，切实地促进师生之间的高效互动，为提高大学英语教学质量奠定坚实基础。

四、基于信息化背景开展互动式教学，能够有效提高学生的口语表达能力

在大学英语教学中，许多教师都比较重视英语口语教学。笔者在教学中也比较重视这一点，所以笔者在基于信息化背景下开展互动式英语教学的过程中，探索出了一些可以有效提高学生的口语表达能力的方法。比如在课堂上，利用多媒体播放一些经典的电影片段，或者是美剧、英剧的视频，让学生跟着视频中的人物说英语。让学生去模仿地道美式英语或者英式英语的发音，了解到更多英语口语的通俗表达，让学生慢慢地学会用英语来组织自己的语言，从而提高其口语能力。笔者在教学中还开展了一些美剧模仿小比赛：让学生选取经典的美剧片段，各自扮演指定的角色，然后用英语进行表演。在这样的互动式学习过程中，学生会渐渐地变得敢于开口讲英语，会变得更自信，从而突破自己的胆怯心理，这对于提高学生的英语口语表达能力是非常有益的。

未来会是一个信息化的时代，信息技术在教育教学中的利用率会越来越高，以信息技术为支撑的教学手段在教学中的普及程度也会越来越高。所以，在信息化背景下对互动式教学在大学英语中的应用进行研究是很有必要的。我们必须要对信息化有更多的了解，才能够更好地运用它，才能够更好地将其和互动式教学结合起来，更好地实现高质量教学的目标。

参考文献

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[2]梁蜜.基于信息化平台的大学英语师生互动行动研究[J].中国民族博览，2018，000（014）：80-81.