让多媒体走进初中英语课堂

游靖桃

【摘    要】在教学中合理的运用多媒体技术，能够很好地协助教师开展教学工作，让教学活动开展得更加顺利高效。同时它还有利于进一步培养和锻炼学生的自学和创新探究等能力。因此，针对目前初中英语教学的现状，笔者建议教师广泛地在教学中使用多媒体进行教学，以此更好地推动初中英语教学的进步。

【关键词】多媒体  初中英语  课堂教学  教育手段

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.178

处在初中阶段的学生，其好奇心和探索求知的欲望是非常强烈的，因此，学生在接受一些教学新鲜和现代化的教学方法和手段的时候，其适应情况和接受速度往往是比较理想的。基于这样的现状，进一步推动多媒体技术走进初中英语课堂的学生基础是比较好的，其可行性较高。因此，教师应当在实际教学中抓住这一教学研究的要点，切实推动多媒体技术和英语教学的进一步结合，更大程度地发挥出多媒体技术的教学价值。

一、将教学课件和教学内容相结合

将多媒体技术广泛运用到初中英语教学中，最主要的途径之一就是要利用多媒体开展课堂教学，而多媒体在这其中最直接的体现就是：教学课件。教学课件的准备能够直接体现出教师的备课水平以及能够在一定程度上反映出教师的教学能力，更重要的是它能够对学生的学习产生巨大的影响。所以，在初中英语教学课堂中，教师应当推动多媒体教学课件和英语教学内容相结合，以此来优化教学课件，提高课件的质量，同时以此来更好地提高多媒体在教学中的使用率。

多媒体和信息网络密不可分，通过这一渠道，其本身具有非常强大的教学优势，搜集和整理信息迅速，获取资源的途径十分多样，而且知识更新的速度非常快。这对于整合教学资源，更好地把控初中英語教学内容来说，有着很好的作用。教师应当充分的利用多媒体这些优势，让多媒体技术能够在教学中得到更充分的利用。

二、借助多媒体进一步加强英语听说训练

因为应试教育的需要和传统教学理念的束缚以及受到我国中学教学传统和大环境的影响，初中英语教学在听说训练这两个方面长期存在着问题。“哑巴式”的英语教学一直饱受诟病，学生在英语教学中“聋哑式”的学习，导致学生虽然语言文化知识积累的很好，但是其英语表达能力却较差，这是我国初中英语教学中存在的较大问题。

为了更好地解决这一教学问题，使学生的英语听说能力能够得到更好的锻炼，同时推动多媒体和英语教学的进一步结合，笔者建议教师可以借助多媒体进一步加强英语听说训练。

目前在网络上有非常多适合学生学习英语的资源，比如各种英语学习软件、小视频、专题讲课等等。内容非常的精炼，而且语言表达非常的专业、很适合用于英语学习。但是让学生自己通过互联网途径进行学习，学生的自控能力较差的话，很容易导致其沉迷于网络世界，而且会给学生带来很多干扰学习的因素。而教师运用多媒体搜集整理这些听说训练的资源，可以有效地对这些教学资源进行过滤，并且引导学生进行学习。这样既能够达到强化学生英语听说训练的目的，还很好地密切了多媒体和英语教学之间的联系，对于促进英语课堂高效化具有很好的效果。

三、利用多媒体创设良好教学情境，培养学生学习兴趣

对比小学英语教学内容而言，初中英语教学的内容更为复杂，难度更高，学生接受起来会更困难。而且由于英语知识的复杂，学习任务的烦琐，导致很多学生在进入初中之后开始逐渐厌烦英语学习，对英语学习提不起兴趣。这也是目前初中英语教学中存在着的一个较为严峻的问题。

如果教师能够更好地利用多媒体技术，将一些更为有趣的英语内容引入到课堂教学中，比如将一些经典外国影视剧的视频片段、深受学生欢迎的英文歌曲等等，作为课堂教学的导入素材，能够让英语课堂变得更具有氛围，学生在课堂上能够拥有更大的发挥空间。这样的教学情境对于提高学生的学习兴趣，改善其学习状态，是非常有益的。

四、运用多媒体促进英语写作教学

在前文中笔者提到，我国的初中教学比较注重英语知识文化的教学，这其中就包含学生书面表达能力，即写作能力的锻炼。其实单从初中英语试卷的分值分布，就能够看出写作教学在英语教学中的重要性。因此，对学生写作能力的锻炼，是教师开展教学工作的重点。然而就其相关教学工作的开展情况来看，写作教学的落实情况并不是很理想。

其主要原因有两点，一是由于部分教师开展写作教学时的方法过于老套，导致教学效果不是很理想;二是由于学生的写作积累不够，导致其进行英语写作时，下笔无物。而近些年来，许多教育工作者结合多媒体创新了许多的教学方法，其中不乏一些很适合开展写作教学的方法策略。同时，多媒体还为学生提供了一条获取信息资源、积累素材知识的方便快捷的途径。可以说多媒体具有的这两大优点，正好解决了初中英语写作教学中存在的主要问题，可以说多媒体在促进英语写作教学方面具有很好的前景，教师对这一教学方法可以多加尝试，以便能够在这方面探索出更多的东西。

五、结合多媒体技术培养学生良好学习习惯

笔者在教学中发现，很多学生在学习英语的过程中不知不觉地就养成了很多的坏习惯。比如在记忆单词时，经常性地读着读着就读偏了单词的重音;在摘抄笔记的时候，笔记越来越潦草等等。这些不良学习习惯的养成，会给学生的英语学习带来很大的隐患，不利于学生英语知识的积累和英语能力的提升。

作为一名教师，在日常的教学中应当对其学习习惯进行纠正，培养其养成良好的学习习惯，比如教师可以利用多媒体在早读和晚读时，播放标准的单词，让学生能够找准单词的重音;还可以将多媒体讲学的课件拷贝给学生，让学生在课后根据课件找准教学知识的重难点，将学习笔记做工整，做仔细。都说“千里之堤，溃于蚁穴”，可见细节往往决定成败。因此，在教学中教师一定不能够忽视学生在细枝末节处存在的问题，要结合多媒体开展好教学工作，利用多媒体信息技术帮助学生及时地查漏补缺，从而使其学习基础得到有效的夯实。

以上就是笔者关于让多媒体走进初中英语课堂的分析，在此提出这些个人观点的主要目的是希望通过这样途径，和各位同仁互相交流探讨经验，更好地丰富自己的教学经验，从而提高自身的教学水平，谋求教学的进步。也希望笔者分享的这些浅陋见解，能够给各位教师开展教学工作提供一些新的思路，能够让初中英语教学在未来获得更大的发展和进步。

参考文献

[1]李媛媛.如何培养中学生英语写作习惯[J].散文选刊：中旬刊，2018.

[2]严跃庆，杨家琨.初中英语学习习惯的培养[J].云南教育，2004（11）.