初中历史教学反思探讨

张晓琼

【摘    要】从日常教学出发，教学反思是必要的，吾日三省吾身，一分反思，一分收获，擅长在教学中进行教学反思的历史教师可以走得更远、更快、更好。初中历史教师教学水准的提升与学生的学习进步息息相关，而教学反思无疑是教师提升自身教学水准最主要的途径。在教授初中历史这门科目的过程中，笔者始终坚持在教学上进行自我反思，积累了许多有益的教学经验和心得，在此与各位教学同仁分享。

【关键词】初中历史  教学反思  水准提升  教学要点

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.161

著名的教育专家叶澜曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定可以成为名师，但是如果一名教师连续进行三年的教学反思，他很有可能成为一名名师。”可见坚持进行教学反思是教师成长和进步的关键环节。其实，教师并不完全是为了成为一位名师而不断进行反思，是为了更好地开展教学、教书育人而努力奋斗。教学实践证明，一名善于进行教学反思的历史教师，不仅可以最大化地激发学生的学习热情，还可以潜移默化地引导学生学会进行学习上的反思。一名历史教师要想真正掌握教学反思的艺术，就必须清楚教学反思的必要性、内容和形式三个方面的问题，本篇文章即针对这三个方面的问题尝试分享笔者的心得。

一、历史教师定期开展教学反思的必要性

1.实现从教书匠到教育工作者的转变。历史教师在教学的过程中如果不善于反思教学经验、升华教学心得，那么我们的教学水平就只会停滞不前，即使我们参加教学的时间再长，也难以真正摆脱教书匠的水平，难以跨越到教育工作者的层面上。

2.为学生做出良好示范。当下流传着一句话：“老师好好学习，学生天天向上。”当我们认真思考这句话的内涵时，会发现它确有几分道理。首先，一个历史教师在专业知识方面有一桶水，但是他真正可以传授给学生的可能只是一部分。如果教师不坚持学习、不坚持反思的话，那么他最终能给学生传递的知识只会越来越少。其次，教师在进行教学反思、不断改进自身教学艺术的同时，也在给学生做出良好的治学态度示范。学生感知教师的教学精神和学习态度，本身也会向教师学习，并坚持进行学习上的反思。因此，教师定期开展教学反思是非常必要的。

二、历史教师进行教学反思的主要内容

1.反思以前的教学得失，寻求改进之道。“前事不忘，后事之師。”教师定期进行教学反思的主要内容就是认真思考以往教学上的得与失。教师只有有效总结以往教学方面存在的不足，才能有意识地在以后的教学中避免类似问题的重演。比如说，教师在上一节课的时候采取的小组合作课堂模式并没能取得预期的效果，学生在讨论过后对于历史问题的认识还是不够清晰，那么，教师就应该反思究竟在哪一个教学环节上出现了纰漏，下一次再组织小组合作课堂学习的时候，教师应该从哪些方面进行改进等。

2.教学实践是否按照预期的计划进行。教师在教学之前都会撰写教案，并且在撰写教案的过程中针对整个课堂的流程制定一个详细的计划。但是真正在开展教学实践的时候，教师会发现很多时候“计划赶不上变化”，而这些变化恰恰是与学生的学习反应密切相关的一些内容。虽然笔者不主张教师完全按照计划一板一眼地进行教学，但是计划被打乱会对教师的教学情绪有一定的影响。如果教师制定好的教学计划未能如期进行，并且教学目标没能完全实现的话，教师就应该进行教学反思了：为什么教学计划不符合实际的课堂情况，在下一次制定计划的时候是不是可以多准备几个方案，是不是可以民主地事先征求一下学生的建议和意见。总之，教学实践的顺利开展依附于教师教学计划的合理制定，教师理应认真就这个方面的内容进行反思。

3.教学是否真正遵照了新课改的教学理念。新课改的许多教学理念都更加人性化、可持续化和符合学生身心健康发展的规律。但是，理论终归是理论，真正想要在实践中始终坚持新的教学理念并不是一蹴而就的事情。虽然教师不能保证从一开始就做到最好，但是可以在教学的过程中不断地反思是不是在一点一滴地进步，不断反问自己在今天的课堂上是否真的满足了把学生放在学习主体地位的新课改要求。总之，教师要想真正实现教学水准的提升，就应该把反思当成教学的一种习惯，当成教学中不可或缺的一个环节。

4.我们是否真正推进了每一名学生的成长和进步。近年来，国家一直在强调公平的问题，其实教育公平是值得人们关注和重视的。因为学生在学习的过程中如果不能接受公平的待遇的话，会直接影响他们的学习积极性和他们对于人生、对于社会的看法。因此，教师在教学的过程中必须经常反思是不是真正公正，平等地对待班上的每一位学生，是不是真正促进了每一名学生学习的进步，是不是真的推进了学生的优势增长。如果没有，教师就应该在以后的教学中更加注意这方面的问题。

三、历史教师坚持开展教学反思的主要形式

1.勤于记录和总结。教师常常对学生讲：“好记性不如烂笔头。”其实教师自己在进行教学反思的时候，也要时常记录下来自己的感想和心得。然后定期认真地阅读和思考这些记录下来的珍贵内容，总结自己在以后的教学中需要注意的事项和继续发扬的优势。总之，勤于记录和总结是教师进行教学反思的主要形式之一。

2.积极与学生进行交流。教师一个人的智慧毕竟是有限的，看待问题的视角也存在一定的局限性，因此，教师单纯依靠自己的力量进行反思，可能所得不多。但是，如果教师善于利用身边的一切客观资源的话，效果就完全不一样了。其中最有资格评价教师教学水准的莫过于学生。教师在课下的时间可以积极地与学生进行交流，询问学生对于教师教学的客观看法，询问他们学习历史知识过程中的一些感受。

综上所述，初中历史教师教学水准的提升与学生的学习进步息息相关，而教学反思无疑是教师提升自身教学水准的主要途径。进行教学反思的时候，教师不仅要学会站在学生的角度审视自己教学上的问题，更应该本着促进学生发展的目标完善自身的教学艺术。一分反思，一分收获，擅长在教学中进行教学反思的历史教师可以走得更远、更快、更好。

参考文献

[1]惠振侠.新课改背景下的初中历史教学反思[J].大观周刊，2013（1）：206.

[2]唐竞.浅议初中历史教学反思的有效性[J].教育，2016（8）：018.