浅谈二年级小学数学体验式教学的有效方法

尧丽娜

【摘    要】在小学二年级的数学学习当中，学生对数学并没有很强烈的学习意识，而自身的思维发展又不够活跃，如果教师不能对学生加以正确的引导，很容易影响学生对数学知识的掌握。本文着重探究了在小学二年级数学教学中采取体验式教学策略的有效方法，希望随着课程教育改革的发展，让学生能够从小打好数学学习的基础。

【关键词】小学数学  二年级教育  体验式教学  现状分析  方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.144

一、当前小学二年级数学教育现状分析

数学的学习有一定的抽象性，很容易造成学生对数学这门学科的厌倦心理，这也是影响小学数学教学效率提高的一个非常重要的因素。然而当前的教学改革正在不断地深化，但是新的理念与教育要求并未在当前的教学中有实际的体现和改变，各位教师的实际教学观念还是相对落后的，而且在教学过程中采取的教育方法也比较单一，数学教育仍然没有得到彻底的改革，也很难激发学生内心深处的学习兴趣，在课程设置上也缺乏一定的合理性，并没有把学生的学习生活和实际生活紧密地结合在一起，学生很难发现数学的魅力。

二、体验式教学在数学学习中的具体实施策略

（一）注重游戏和故事的合理应用

数字是非常神奇的，在教学的过程中，如果教师能够正确合理地运用，把游戏和故事的编排应用到实际的教学过程中，能够积极有效地提高学生们对数学学习的兴趣，让学生对数学有更加深刻的感受，并且在参与各种活动的过程中收获更好的体验。二年级的小学生心智发展不够成熟，爱玩好动是他们的性格特点，所以在数学课堂上进行游戏，能让学生有更加积极的参与热情。

二年级数学涉及的大部分内容都是简单的计算，主要是帮助学生掌握基本的运算能力，为未来的数学学习奠定良好的基础。所以教师在设计游戏的时候可以给学生一些简单的计算题，让学生在限定时间内比一比看，谁做得又快又准确。这样简单的游戏既能够在课堂上达成练习的目的，同时又能让学生内心的竞争意识得以激发，更加积极主动地参与其中。而教师在给学生讲解一些基本题目的运算规律时，也可以编出一些简单的小故事。比如说，教师可以给学生创造一个情境来进行简单的计算，如10以内的加减法，教师可以举出这样一个例子：妈妈带着你一起去超市买糖吃，一包糖里面有6块，还有一包糖里面有4块，妈妈给你买了两包糖，那你现在一共有多少块糖吃？如果你的小伙伴也想吃糖，你拿出3块糖和小伙伴分享，你兜里还有多少块糖？

（二）精准地提炼数学问题

在数学学习当中，教师给学生提出合理的问题能够让体验式教学法更好地得以实施，从而促進其作用的充分发挥。教师所提出的问题应该充分符合教学内容，而且要有适当的问题难度，这能够在很大程度上决定体验式教学问题情境的具体应用效果。教师可以根据教学内容的具体设置，充分地提炼精准的数学问题，特别是针对那些比较重要的知识点，要让学生积极地进行思考和研究，这种合理的问题可以把学生的兴趣逐渐调动起来，并且根据层层递进的难度设置，让学生能扎实掌握数学问题。

例如，在学习相关的长度单位的时候，毫米、厘米、分米、米、千米这些基本单位的练习，需要学生能够准确地换算，教师可以针对教学合理设计，让学生利用相关的长度测量工具在课堂上进行自主测量，让学生先体验再学习，在这过程中教师可以给学生提出一些具有针对性的问题，比如让学生分别运用铅笔、尺子、教材来测量课桌的长度，为什么用这些不同的工具测量出来的结论是不一样的呢？这些问题的设置可以让学生在体验的过程中进行主动思考，并且积极地思考不同长度单位之间有什么具体的关系，从而让学生掌握这些基本的知识点，提高课堂教学的有效性。

（三）合理地运用多媒体教学设备

在数学的教学过程中，为了让体验式教学能够更好地发挥，结合信息技术的快速发展，各位教师可以把多媒体应用到教学当中，对学生思维的发展以及对知识的掌握程度和教学资源的深入开发都有很大的帮助。教师可以在课上给学生展示多媒体的课件，这些课件的内容选取应该更贴近学生的实际生活，这样才能增加学生学习数学的真实体验感，以视频、文字、数字相结合的方式，把数学知识更加清晰、生动地呈现出来，从而让学生加强自主学习的意识，在体验过程中学习数学、感受学习的乐趣。

四则运算是二年级教学的重点内容，基于体验式教学的方法，并且充分考虑到不同学生之间知识学习的具体差异，各位教师应该把教学目标更加精准地把握，并且把多媒体广泛运用到其中。比如学生都喜欢看动画片，我们就可以在课堂上利用多媒体给学生展示一些动画内容，然后设计题目，引发学生对数学知识的思考，并且让学生积极与他人讨论回答问题，从而加深理解和记忆，增强知识的运用能力。

总而言之，希望各位教师能够重视体验式教学方法对学生学习的重要作用，并且在低年级数学教学中积极地帮助学生打好基础，让学生能够在教师的多种教学方法的引导下，缩小个体之间的差异，全面提高学生的数学学习能力，让学生能够更好地发现数学学科的魅力。

参考文献

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