问题解决策略在小学数学教学中的具体应用

吴燕燕

【摘    要】随着素质教育的广泛推进，问题解决策略由于能够有效发挥学生学习主观能动性，在小学数学教学领域已经被大多数教师所接受。为此，为了有效地促进问题解决策略下小学数学教学效率的提升，笔者将结合具体的教学事例，有效地分析问题解决策略在小学数学教学中的具体应用，希望对相关教育工作者有所帮助。

【关键词】小学数学  问题解决  教学策略  教学氛围

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.089

问题解决被小学数学教师认为是一种新型教学模式，它能够鼓励学生对数学问题进行自主的选择与判断，让学生成为数学学习的主体，对于学生日后的数学学习习惯的形成有着显著的作用。为此，许多小学数学教师普遍愿意将问题解决策略引入课堂教学中，以达到良好的教学效果。但是，问题解决策略能否发挥最佳效果不是教师一人决定的，教师需要从学生的角度出发，开展切实有效的问题解决教学活动，调动学生的课堂学习积极性，以帮助学生更好地获得数学学习能力。

一、制定最佳的问题

所谓“最佳的问题”是教师在开展小学数学问题解决教学模式的前提，它应当能够完美地呈现教学内容，并且能够有效地引导学生进行深入的数学思考，促进学生数学思维能力的发展。为此，教师需要根据课程的设定，从刺激学生探寻问题答案的兴趣出发，制定合理的问题，在巩固学生数学基础能力的同时进行适度的教学延伸，促进学生综合学习能力的进步。

例如，在讲解小学数学关于“平行四边形和梯形”的知识点时，笔者特意结合平行四边形与梯形的性质，在课程正式开始前向学生提出这样一个问题：“平行四边形与梯形是否存在内在联系？”当然，为了让学生能够更加积极地投入到问题的探寻中，笔者在提问时还巧妙地借助了学生常玩的七巧板，让学生通过七巧板的游戏性质进行问题的探讨，有效地刺激了学生对于课程学习的兴趣。问题解决策略下的小学数学教学需要从提出“最佳问题”出发，有效地帮助学生学习课程内容，同时也促进学生探究意识的有效形成。

二、构造良好的问题教学氛围

提及问题解决策略教学模式，许多教师都表示自己在提出问题后，大部分学生都不愿意主動回答问题，导致课堂氛围尴尬且紧张。为此，教师在借助问题解决策略进行小学数学课程教学时，不仅仅是提出问题，还需要积极地构架轻松良好的课堂氛围，以鼓励学生主动参与问题讨论的信心与勇气。因此，教师可以在提问后借助一些幽默的语句活跃课堂，缓解课堂的紧张情绪。

例如，在讲解小学数学关于“时、分、秒”知识点时，笔者要求学生在完成课程预习后回答这样一个问题：“时、分、秒在日常生活中除了表示时间还有哪些作用？”问题提出后，大多数学生都选择了沉默不语，课堂瞬间由喧闹陷入了沉静。为了缓解这一现状，笔者以一种较为轻松的语气询问学生：“同学们有没有发现钟表的表盘和什么东西较为相似呢？”借助轻松的语气给予学生一定的提示，在不否定学生的基础上给予学生一定的鼓励，有效地将课堂从沉默中拯救出来。学生相互间开始讨论钟表的表盘，慢慢地有学生提出“钟表的表盘和汽车的时刻表相似”，由此学生开始获得时、分、秒与汽车行驶速度之间的联系。提出问题并不是问题解决策略的唯一，教师需要构造良好的问题解决氛围，让学生能够投入到问题讨论中，真正地促进学生自主分析、假设、验证数学知识点能力的提升。

三、进行适当的数学练习

对于问题解决策略而言，学生能够解答数学问题并不是唯一的目的，学生能够通过解答数学问题获得数学学习能力才是最终目标。因此，教师在开展问题解决策略时需要借助一定的练习，帮助学生巩固数学学习方法。教师应当根据学生的练习情况及时进行解题思路的总结，帮助学生切实提升解决问题的能力。

例如，在进行小学数学关于百分比计算时，笔者特意在教学时要求学生重点解决“两个实数之间的百分比的含义是什么？”等问题，让学生能够有效地理解百分比知识点的定义。然后，笔者挑选了小学阶段历年关于百分比的习题，要求学生按照理解题目含义的思路进行数学题目的解答。除此之外，笔者还要求学生将自己在解答习题时遇到的问题记录下来，在答疑课程上及时地提问，以帮助笔者掌握学生的解题思路，为问题解决教学活动更加有效地开展指明方向。有效的习题训练能够帮助学生巩固数学能力，但是过度的习题训练则容易麻痹学生思维，不利于学生数学思维的活跃发展。为此，教师在进行习题巩固时，不仅需要考虑问题解决策略教学方法的特性，也要注意习题质量与数量的选择。

四、结束语

借助有效的问题解决策略，不仅能够刺激学生的数学学习兴趣，还能有效地发挥学生的学习主观能动性，引导学生形成数学思考的意识，高效地推动学生数学学习能力的进步。教师在开展问题解决策略教学活动时，可以从提出“最佳问题”吸引学生数学学习兴趣出发，构造良好的数学教学氛围，调动学生课堂学习积极性，并借助适当的习题巩固学生的解题思路，高效推动教学活动的开展。

参考文献

[1]董国营.小学数学教学中存在的问题和解决策略[J].祖国，2018（11）.

[2]王笃强.小学数学“问题解决”教学的策略例谈[J].数理化解题研究，2019（8）.