小学数学教学过程中如何构建高效课堂

汪志远

【摘    要】新课程改革背景下，小学阶段的数学教学对学生的培养目标又提出了新要求，扎实的理论知识是基础，重点是要强化学生的数学思维，加强自主学习过程，并通过自主学习，提升多方面的能力，实现个人的全面发展。本篇文章将以小学数学教学为例，深入剖析能够构建高效课堂的教学手段。

【关键词】小学数学  高效课堂  有效手段

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.180

随着教学的不断变革，陈旧落后的教学手段已难以跟上学生的培养目标，甚至是阻碍了学生的高效学习。在数学课堂上，学生往往表现出兴趣不高，积极性不强，参与度不够，教师单方面的开展讲授课堂，教学效率低下可想而知。学生的数学成绩难以得到提升，能力的培养更是难以实现。故而，教师要采取有效手段，革新教学理念，改变当前的教学现状，创建高效课堂。何谓高效课堂？即学生能够在兴趣的引导下展开自主学习，同时也能在融洽宽松的教学氛围下，自由发散思维，加强数学学习的深度，同时增强多方面的能力。要实现上述这些目标，需要教师做出改变，革新教学手段和教学理念，接下来，我将以我的教学经验为例，具体阐述能够创建高效课堂的教学手段。

一、从学生的兴趣入手，引导他们自主参与

“兴趣是学习最大的动力”，基于这个前提，教师根据小学生的心理需求和性格特点，采取针对性的举措，增强教学课堂的趣味性，以求能够充分激发学生的学习兴趣，在兴趣的引领下，学生能够自主参与到课堂学习中来，加强学习效果，增强教学效率，久而久之，高效课堂的构建将得以实现。因此，培养学生对数学学习的兴趣至关重要。作为一名数学教师，我将从以下三点出发，深入探讨能够有效培养学生兴趣的方式方法。

1.游戏教学法。小学阶段的学生年龄小，对学习的认知程度不够，在他们的世界里，玩耍永远是最重要的，教师要抓住学生的这个心理，在课堂中融入一些小游戏，营造融洽轻松的教学氛围，让学生们在玩耍的过程中潜移默化的吸收数学知识，一举两得，而且效果更加显著。学生不再将数学学习作为一种负担，而是更多将数学课堂当作玩耍的地方，心态的转变能够引导学生自主融入学习，并逐步发现数学学习的趣味，自然，兴趣能够得以培养。

2.情景教学法。情景教学法，顾名思义，就是在课堂上融入一些生活化的情景表演，让学生切实的感受数学知识，且能够在教师创设的情景中应用数学知识，增强学生的应用能力。教师可以用数学问题来创设趣味情景。比如，买菜问题是小学数学中经常考察的，教师就可以从这个问题入手，引导学生运用乘法口诀表、加减法等来找寻答案，同时也能够有效的解决实际生活中的问题，有助于学生认识到数学学习的现实意义，增强学习动机，激发求知欲，在探索数学的过程中发现数学学习的趣味，在情景教学的引导下，学生对数学学习能够产生深厚的兴趣。在兴趣的指引下，数学教学能够取得事半功倍的效果。

3.多媒体教学。多媒体的应用同样符合小学生的心理需求。它具有形式多样，展现内容直观等特点，能够将枯燥抽象的数学知识具象化，并通过图片或是视频的形式展现出来，学生学来更觉有趣，且多媒体的应用，优化了课程结构，降低了教学难度，更易于让学生理解掌握，有效实现数学成绩的提升，在此基础上，学生的积极性大大增强，能够以更加积极自主的状态投入到数学学习中去，转变传统被动的静态课堂，让学生们在动态课堂中加强对数学知识的感悟，在长期潜移默化的影响下，即便是不喜欢数学学习的学生也会在浓厚氛围的感染下，加入学习，取得颇为不错的教学效果。

二、充分尊重学生的主体作用，促进多方面能力的全面培养

在传统数学教学模式下，教师大多开展的都是讲授型课堂，学生都是负责被动的接受知识，这种学习状态不利于高效课堂的构建。一方面，教师单方面的传授知识，缺乏与学生的沟通，难以对学生的学习状态和掌握情况有一个具体全面的了解，在教学课堂上就很难对学生展开针对性教学，效率很低。另一方面，学生长期处于被动学习状态，思维得不到锻炼，能力得不到培养，长此以往，还可能形成懈怠思想，逐渐丧失自主思考的能力，这不仅对数学学习是有很大危害的，对学生身心的健康发展同样是不利的。故而，教师要改变教学手段，将学生放在主动学习的教学位置，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主意识，引导他们开展自主学习，并通过这个过程，有效增强多方面的能力。接下来，我将具体阐述几种能充分突显学生主体地位的教学方法。

（一）合作学习模式

合作学习，顾名思义，就是以学生为主导展开的合作討论教学。这个教学过程的开展，要求以小组为单位，每个学生都要参与进来，发表自己的意见和看法，力争在不同思维的碰撞中，有效培养学生的创新性思维，并提升独立思考能力，这些能力的培养对数学学习来说是极为重要的。当然，这个过程也能培养学生的团队协作能力，增进同学友谊，一举两得。

（二）开展翻转课堂

翻转课堂是近年来比较倡导的教学新模式，它的开展充分发挥了学生的主观能动性，同时也有助于促进学生的全面发展。学生需要在家自主完成预习，掌握基本的理论知识，然后，再逐步加深难度，深入分析接下来要学习章节的重点难点，总结出来，以便作为课堂开展的教学内容。在数学课堂上，同样是以学生为中心展开教学，要求学生将预习中遇到的一些问题提出来，同学们一起交流探讨，有效解决疑难问题。

三、增强师生互动教学，创建良好的师生关系

良好的师生关系同样是高效教学课堂构建的关键。这要求教师要多与学生沟通交流，及时了解他们的学习状态，并积极为学生解决问题，不管是学习上的还是生活上的，有效拉进师生距离，建立亦师亦友的关系。当然，学生也要做出努力，加强与教师的交流，有什么不懂的问题就要多问问教师，在频繁的沟通交流中，创建良好的师生关系。

四、加强对学生学习方法的正确指导

不少学生的学习方法存在很大的问题，这往往也是阻碍学生高效学习的原因之一，教师要明确这一点，加强对学生学习方法的正确指导，力求学生在正确学习方法的引导下展开目的性明确的高效学习，有效增强学习效果，提高教学效率，为高效课堂的构建打下坚实的基础。

综上所述，教师要从学生的实际状况出发，充分考虑学生的能力水平和性格特点，遵循以生为本的教学原则，在有效推动学生学习效果增强的基础上，创建高效课堂，促进学生能力的全面发展。

参考文献

[1]崔云安.小学数学教学过程中如何构建高效课堂[J].南北桥，2019（4）：72-72.

[2]宋淑琴.小学数学高效课堂[J].学园，2015（5）：154-155.