把教师日常工作上升到专业化高度

张小波

记不清这是第几次深度解读《2020年开江县小学教师全员培训网络研修实施方案》了。当再次看到第二部分研修目标中“帮助教师将日常工作上升到专业化高度”一行文字时，脑子便高速运转起来：“什么是教师的日常工作”“什么是专业化”“要将日常工作上升到专业化高度需要我们做什么、怎样做”？冷静思考后，于是记下了这段文字。

一、教师日常工作

教师日常工作很多。但如果仅就教学工作而言概括起来也就六个字：“备—教—辅—改—测—研”或“备—教—辅—改—考—评”，也即我们常说的教学常规。

所谓教学常规，就是关于教学的日常规定，也可以称为管理者对教学在常态下的规定，它是教师职业生活的常态准则和常态要求（也是教师必须遵守的规矩和遵循的教育教学规律），而不是对教师教学的高标准、拔高性规定。

二、教学常规存在的问题

统观目前我县各级各类学校，都把抓教学常规放在教学管理工作的重要位置上。开江县教科局也形成了一系列教学常规管理的规章制度，并且常抓不懈。但问题是，如此明确的事情，却遭遇了莫名的尴尬：常规“立”不起来，常规“常”不下去;常规“细”不到实处，常规“精”不到点上。教学常规成了制约全县教学质量提高的“瓶颈”，教学常规成了各个学校极为沉重和敏感的话题。

仔细研究后发现：目前大多数一线教师面临教学常规的主要困惑来自于执行。也就是说，老师们关注的不是“教学常规是什么”这样抽象的问题 ，而是“教学常规我们应该怎么做”这样的行动性问题。不知道“是什么”，就去“做什么”，这恰恰就是目前我县教学常规工作处于低效，甚至无效的症结所在！

比如这次网络研修的第一个作业《研修计划》：作业之前，我们已经发布《撰写研修计划的七个要素》，并且也展示了“下水作业”，同时我们也反复强调“研修目标”要明确（做最该做的事）、合理（做最能做的事）、可测（要有看得见的进步），“研修步骤”要简单、明了、可行，“预期研修效果”明显、明效、可测（要有看得见摸的着的成果），但80%以上成员的作业仍然被“退回”，最高“退回”次数达到了5次！“无效”范围之大、频率之高达到了撼人心魄的程度！

正因如此，我们才把“帮助教师将日常工作上升到专业化高度，不断提升学科教师课堂教学技能”作為本次培训的培训目标。

三、什么是专业化发展

专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力、专业道德等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。

四、将日常工作上升到专业化高度需要做什么、怎样做

（一）建章立制

教育主管部门要组织专人制定与时俱进的《教学常规制度》，学校要组织教师进行专题学习，努力促使教师将《教学常规制度》内化为自己的思想观念、外化为自己的行为习惯，具体内容包括：

1.提高认识

既要有全局意识，又要有所侧重。所谓全局意识，是指我们要求教师要充分认识到“备—教—辅—改—考—评”是围绕“教学”这个核心而形成的密不可分的若干环节，它们是一个统一的整体，不可偏废，更不能随意舍弃。有所侧重，是指要重点突出。“备—教—辅—改—考—评”诸环节都很重要，但也不是平均用力。因为各项工作都有一个落脚点，而常规工作的落脚点就在一个“教”字上。

2.提高执行力

各个学校在执行《教学常规制度》的基础上，要把检查重心放在“备—教”两个环节上，并结合学科特点，考虑到检查的可行性和易操作性，进而制定《开江县某某学校某某学科教学常规检查程序》《开江县某某学校某某学科教学常规检查登记表》《开江县某某学校某某学科教学常规检查微格教案（某某教学技能）》，然后“按方抓药”，在实践中去熟悉检查流程，掌握检查标准。

（二）提供平台

教师培训机构要为教师的专业化成长搭建专业成长平台，在活动中促使教师把教学常规上升到专业化的高度，比如开展“一去三来”“三备两磨”等教学教研活动，对课堂教学的各个具体环节做出极富针对性、规范性、实效性的培训，以期达成“任务明白、目标明确、方法明透、结构明晰、节奏明快、练习明效、效果明显、评价明悟、全程明礼”的培训目标。

1.备课

在备课方面，要教会教师“在隐性备课上下功夫，在显性备课上做文章”，即要做到7个“研究”——“研究课标、研究教材、研究学生、研究自己、研究例题习题、研究教法学法、研究教材中的育人因素”，在教案的撰写中要具备“教材分析、学生分析、教学目标（教学重点、教学难点）、教法学法、教具学具、教学时间、设计思路、教学过程、作业设计、板书设计、教学反思”等11个要素。

2.上课

在活动中，要促成教师将专业知识转化为专业技能，做到学以致用、知行合一，主要锤炼教师的组织教学技能、导入技能、结束技能、讲授技能、提问技能、演示技能、板书技能等，力争做到“教师为主导、学生为主体、练习为主线”，努力“把课堂还给学生”。

（三）畅通渠道

教育主管部门和教师培训机构要畅通教师的专业发展渠道，多举办各种专业比赛，努力提升教师的教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教学监控能力、学科教学与信息技术整合能力，促使教师拥有成就感、幸福感。

坚持把简单的事情做好就是不简单，坚持把平凡的事情做好就是不平凡。所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持！

只要我们坚持，就一定能把教师日常工作提高到专业化的高度！

开江县教师进修学校