幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略

田小红

摘要：在幼儿园语言教育活动中，首先要为幼儿创设一个良好语言环境，教师可利用绘本来提升幼儿的阅读量，并通过阅读幼儿喜欢的课外读物来提升幼儿的语言表达能力，语言教育是以阅读为契机来加深幼儿对故事的理解，为幼儿创建语言表达和文学修养的发展空间，以及对语言逻辑性的培养，提升幼儿的语言能力，就应以阅读来提高幼儿的思维逻辑，积累词汇量，从而达到促进幼儿口语表达能力的作用。

关键词：语言环境;语言表达能力;绘本阅读

在幼儿园的语言教育活动中，应让幼儿在愉快的教学气氛和轻松的游戏中习得知识、获得经验。教师通过语言教育活动来促进幼儿的语言表达能力。再通过阅读来为幼儿提供了大量的语言信息，并让幼儿在实际生活中积累经验，获取优美的语句、丰富的词汇来提升幼儿的知识储备。

一、以幼儿的心理认知特点为出发点，提升幼儿的阅读兴趣

因幼儿时期的大脑思维模式还处于映像记忆的认知阶段，所以绘本中所展示的形象生动的图片内容和幽默风趣的故事情节更能激发幼儿的阅读兴趣。

1.1鼓励幼儿阅读，提高幼儿的综合素养

在选择绘本时，应注意其涉及的语言程度应根据幼儿不同的年龄段而进行筛选，不可超出幼儿的认知能力，应以幼儿的生活经验和兴趣爱好为轴心，来扩大幼儿的阅读量，以此来提高幼儿的语言逻辑。当然，只是通过几次对绘本的阅读，并不能让幼儿的表达能力迅速提高，这是需要幼儿长期的坚持和不断的积累，才能将幼儿的语言逻辑性逐渐的展现在家长面前。幼儿通过日积月累的阅读，除了能够提高对文学作品的熟知程度，还能促进幼儿的认知能力、理解能力、分析能力、逻辑思维能力、沟通能力、语言表达能力、观察能力、创造力，想象力、以及情感商数等等的提升，因此，阅读贵在坚持，一本好的绘本，不仅能够激发幼儿的语言天赋，还能建立其健全的人格、塑造其高尚的品质，真的是一举多得。

1.2让阅读充实幼儿的生活

对于绘本故事，其内容架构本就是源于生活而高于生活的体现，作者在原有的生活轨迹中增添了丰富的想象空间，从而触发了幼儿的想象力，使其通过阅读而体验了不同的人生经历。阅读能够让幼儿在充满想象的世界里，畅游在作者理想化的情节之中，去感受作者的情绪和人物的性格，透过情节去了解故事背后的社会背景以及文化差异。阅读绘本能够有效的促发幼儿的想象，同时也能激发幼儿的表达欲望和思维连贯性。绘本阅读应符合幼儿的兴趣点，教师可利用故事的创编、改编和续编来提升幼儿的语言逻辑性，提高幼儿的语言表达能力。同时，教师应开展“以书会友”好书漂流活动，以此来促进幼儿间的交流和分享，从而提高幼儿园语言教育的延展性。在交流中，教师应鼓励幼儿引用绘本中的原文来进行表述，从而达到提高幼儿记忆力和专注力的目的。提倡阅读绘本，就是希望幼儿以阅读绘本故事为契机，将对阅读的热情转接到创建语言环境之上，将创建良好的语言环境建立在提升幼儿表达能力之上。这样，幼儿的语言基础会更加扎实，涉词量会更加丰富、准确，在语句的运用上会更加优美，思维也更加开阔。幼儿通过阅读能够使自己的文化底蕴变得丰盈，也为小朋友之间的交流增添了话题，在不断的阅读中，幼儿积攒了渊博的知识，让幼儿自内心散发出自信的光芒，当幼儿体验到了阅读的益处和乐趣时，便会自然而然的爱上阅读，口语表达水平也随之不断提高。

二、激发幼儿的好奇心，用探索的心态去阅读和表达

幼儿的探索精神往往是被问题所引发出来的，在鼓励幼儿阅读和表达之前，教师可通过提出一些问题来调动幼儿的积极性，让幼儿带着问题去阅读、去思考、去表达，教师也可适时的提出一些引导性和开放性的疑问来拓展幼儿的思维，让幼儿围绕问题来进行表述，说出自己的观点，发表自己的意见，再通过认真观看绘本中的画面，来寻找问题的答案，而在这个过程中，教师有效的提高了幼儿自主探索、主动阅读的时效性。同时，教师也可以在班级内举办一系列的讲故事大赛，评选出班内的故事大王，除了让幼儿转述故事外，还要鼓励幼儿自编、自导、自演原创故事，从而提高幼儿的语言表达能力。

三、发挥家庭力量，提倡亲子陪伴

幼儿在幼儿园的时间是有限的，为了丰富幼儿的家庭生活，教师在家长群中向年轻的父母们发出了倡议，希望大家能够在居家生活中多陪伴幼儿成长，与幼儿一同阅读、一同学习，并以身作则，为幼儿树立榜样。为使家长重视阅读，注重幼儿的语言发展，教师应定期开展家长课堂活动，为家长转变教育观念，分享育儿心得，并在班级群中启动好书漂流活动，让家长积极分享亲子伴读，亲子高效陪伴的经验，以此来促进阅读活动有效开展。通过发挥家庭力量，使幼儿在家中也能延续阅读的好习惯，在家长的陪伴下，家中的语言环境有了很大的改善，幼儿的阅读能力和语言表达能力也在不断攀升，在这样的良性循环下，实现了家长与幼儿共成长的教育目标，同时也为幼儿今后的发展奠定了良好的基础。

四、结束语

在幼儿园语言教育活动中，教师应将培养幼儿的语言表达能力作为首要的任务去完成，在培养幼儿阅读的道路上，教师应继续挖掘、探索和开发更多、更好、更适合幼儿的教学技巧，让幼儿教学活动中爱上在阅读，在阅读中获取知识，从而达到提升幼儿语言表达能力的教育目的。

参考文献：

[1]王欢欢.浅析幼儿园语言教学的基本方法[J].科学咨询，2020，（36）：226.

[2]南蕾.幼儿园语言教学探究[J].新课程，2020，（17）：205.

天水市甘谷縣磐安镇西北街幼儿园