高校体育教学引入体验式培训理念的探讨

摘要：今年，教育部正加强高校对学生体育锻炼的要求，这一形势下高校体育教学要应时而变，不仅要加强身体素质锻炼，同时还要在体育活动中获得真知，此时将体验式培训引入高校体育教学非常必要。体验式培训理念应用于高校体育教学，将为高校体育教学开展创造一个崭新的环境，能够极大提升高校体育教学的整体水平。本文从高校引入体验式培训的意义这一视角出发，探讨体验式培训理念引入高校体育教学的策略。

关键词：高校体育教学;体验式培训;策略

同传统体育教学模式相比而言，体验式培训教学理念更重视学生的主动性及其在体育教学课堂中的参与程度，这种体育教学模式打破了传统教学中学生被动接受的局面，提升了学生对体育知识和内容的理解和把控，使体育教学取得了良好的效果。

一、体验式培训对高校体育教学改革的意义

（一）拓宽了高校体育教学目标

任何教学行为的开展都需要基于一定的教学目标，体育教学同样如此。在传统体育教学模式下，教学内容仅重视课程内容，很少关注学生的整体发展，尤其是学生体育精神及意识的培育。而体验式培训则更重视对学生多样化教学环境的创设，重视学生对体育技术演练的体验和参与。

（二）正确定位体育在育人体系中的位置

根据《我国青少年体质健康发展报告》有关内容看出，受传统教育方式的影响，很大一部分青少年存在体质下降、肥胖、近视等问题。体验式培训在高校的引入，不仅能够使学生积极参与到体育教学环节当中，更能通过体验式的培训课程让学生之间展开紧密交流、共同合作，让他们健康成长，养成良好的品格。

（三）有效符合教育改革现状和目标

教育事业的发展，同我国国计民生息息相关，不可分割，高校体育教育改革关系到我国整个教育事业的发展。就体验式培训这一教学理念而言，它不仅是对传统体育教育的延伸，承担着传统体育课堂教育的内容，更扩展了体育教学的方式和活动内容，使学生能够享受到更为丰富的体育教学体验，对学生整体素养以及能力的提升有着不可忽视的推动作用，而这种从传统教学到体验式教学的过渡变化，也为我国教学的改革和发展奠定了良好基础，可谓是我国教育改革的一个创新。

二、体验式培训理念引入高校体育教学的策略

（一）提问环节的融入保障课堂教学的有效性

在高校体育课程中引入体验式培训，首先要重视课堂提问环节，提问环节的开展不仅能够帮助学生了解课堂教学内容，同时也是素质教育理念的基本要求。教师在展开课堂教学过程中，通过对学生相关知识的提问，能够加深学生对本课堂知识内容的理解和把控，同时也有助于提升体验式培训的实际效率。例如，在进行高校越野行走体育课程教学过程中，在课堂教学开展之前，教师即可通过向学生提问相关越野行走的内容，然后组织学生主动参与到行走活动当中，使学生获得实际体验，在此基础上再次进行提问，如此必然有助于加深学生对越野行走注意事项、基本要领等方面知识内容的把控。另外，在体验课程结束之后，教师还可以对教师进行提问，让学生讲述自己的体验感悟，加深他们对体验课程内容的印象，进一步拓宽他们的知识面，增强高校体验式培训教学的整体效率。

（二）开展小组合作学习模式，提高体验式培训教学质量

在体验式培训教学当中能够增强学生之间的合作互助，能够帮助学生改掉自身害羞、胆怯的心理状态，使他们愿意积极主动的去投入到体验课堂教学当中，这样不仅能够为他们营造一个更好的体验氛围，同时还有助于强化体验式教学的质量。在高校体验式培训体育教学当中，教师可以积极采用合作式的教学手段，通过让学生互相选取合作对象，在活动中共同展开讨论，探寻活动要领和技能，增强体验式培训课堂教学整体水平。例如，教师在开展越野行走体验教学工作时，可以通过加强学生合作互助，引导他们共同探讨越野行走的基本路线，制定更合理的行走方案，加深他们的印象。

（三）设置课堂分享环节，加深体验式培训模式感染力

在传统体育教学模式中，课后总结往往不被教师所关注，这通常会不利于学生发现自身的不足之处。因此，高校体育课程在引入体验式培训模式时应重点关注这一问题，在开展体育教学工作中应积极开设课堂分享以及课后总结环节，在完成体验训练之后主动引导学生进行总结和分享，如此不仅能加深学生对课堂内容的理解，更能够给学生创造出更多的学习和分享机会。另外，在這一环节中，教师还应重视自身的引导作用，最大限度的发挥这一环节的实际作用和意义。例如，在开展越野行走体育体验活动之后，教师可以在课堂中专门设置总结和经验互相环节，让每一位学生都有机会去阐述自己在体验课程中的收获，分享他们在体验中所遇到的问题，通过学生之间的相互交流和沟通来探索解决之道，如此不仅能够加大学生之间的共享和沟通，同时还能够帮助他们解决问题，获得经验，这对他们学习效率的提升有很大帮助。不仅如此，通过设置课堂总结和分享环节，还有助于进一步强化体验式培训的感染力。

三、结语

综上所述，为了能够在高校体育课程中更好的引入体验式培训，更好的实现我国高校体育教育事业的革新和发展，高校体育教师仍面临较多的工作。对高校体育教师而言，应在以往教学经验的基础上，积极发现问题，探寻有效的解决方案，不断完善体验式培训教学，为学生整体素养和体育技能的进一步提升提供助力。

参考文献：

[1]常会丽，王亚君.在高校体育教学中实施户外体验式培训：一种新的教育模式[J].河南教育学院学报：自然科学版，2007，16（4）：73-75.

作者简介：李丽，山西忻州人，助教，硕士，思想政治教育。