浅谈小学美术欣赏教学策略

刘山云

【摘    要】美术是一门综合而丰富的形象表现艺术，在美术课学习过程中，需要学生对美进行多重的感知，以综合培养学生的艺术能力和审美水平，进而达到陶冶学生情操，提升学生艺术理解能力，鼓励学生充分感受美，创造美的教学目标。小学阶段学生的可塑性非常强，因此在这一时期，教师必须要注重对学生的教育和引导，让学生能够在轻松愉悦的氛围中主动开展美术欣赏，提升学生的美术学习兴趣。

【关键词】小学美术  欣赏教学  策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.039

在开展当下的小学美术欣赏教学之前，教师要对欣赏教学主要内容进行全面了解，根据学生的层次引入一些有趣的教学内容。然后，教师还必须加强对学生美术欣赏能力培养的重视，及时对教学方法进行经验总结。以学生的课堂表现情况为参考，有针对性地对教学方法进行创新和改进，并在其中增加一些师生互动和生生互动环节，鼓励学生自主地进行美术分析和欣赏。在这过程中，教师不仅要为学生提供辅导帮助，还要结合不同层次学生的需求对其进行有效的点评和指导。这样才能够有效培养学生的欣赏能力、实践能力、创新能力、分析能力。

一、以生为本，充分激发学生美术欣赏兴趣

对于学生而言美术是一门神秘而丰富的学科。在小学美术教学中，教师先要激发学生美术欣赏的兴趣，使学生对每一幅作品都充满期待，这样就可以使美术欣赏课的教学效率得到有效保障。同时，美术欣赏属于表现艺术范畴，因此它带有一定的层次性，每个人艺术欣赏的倾向性也略有不同。因此，在美术欣赏过程中，教师要有效做到以生为本，使学生内心真正接受这门艺术，從而更好地投入到欣赏过程之中。

在对美术作品进行展示和讲解的过程中，教师不要单纯让学生从画面上来欣赏，而是可以结合一些趣味故事、轻柔音乐等，为学生营造良好的欣赏氛围。这样学生才可以充分地、多层次去体验作品的艺术魅力，由此学生不仅可以更好地解读作品，而且可以深刻领悟作品中蕴含的内涵。美术欣赏的过程生动而丰富，加深学生对作品的主观感知，从而为学生留下深刻的印象。

二、生活化教学，促进小学美术欣赏课开展

对美术作品的欣赏，除了在课堂上可以开展之外，在生活实践中也可以广泛开展。因此，教师要善于调动学生的美术欣赏兴趣，让他们在现实生活中进行一些多元化的欣赏，从而使美术欣赏活动更加形象化、直观化。

在课堂上，教师可以先让学生欣赏一些用生活中的物品制作的美术作品，如萌趣的毛线作品、麦秆画，还有用纸杯做的一些美术作品画，用易拉罐制作的一些美术作品，使学生充分感受美术的多元性，并鼓励学生动手创作一些小的作品，从而对美术欣赏产生更加直观、形象的认知。另外，让学生借助爸爸妈妈的手机，记录和捕捉生活中的一些作品。如甜品店门口的一个萌趣形象，咖啡店墙壁上的一幅简单作品，KFC架子上的一个汽车模型等，都可以成为精彩生活中的一些亮点，让学生对这类作品进行有效的记录和捕捉，也可以有效丰富学生的审美认知。

三、通过小组合作学习提升欣赏能力

美术欣赏是学生感受美术作品内涵、体会美术作品精神的重要过程，也是学生转化美术情感、释放美术思维的有效途径。因此，教师要充分考虑班级中学生美术水平的差异，充分遵循同组异质、异组同质的原则，将班级的学生划分为若干个合作学习小组。将小组的学生人数控制在6至8人左右，确保每个小组中具有1至2名美术成绩较好或能力较强的学生。结合学生层次为其设置分层欣赏任务，或根据教学进度安排一系列的实践探究活动，鼓励学生利用各种途径和渠道来进行美术欣赏。例如，在进行“中国龙”的教学过程中，教师可以让小组学生在课前搜集一些以“龙”为主题的美术作品，在小组内进行欣赏和讨论，并在课堂上展示本小组的课前欣赏成果。然后，教师再向学生展示龙的起源资料，引导学生观看龙的雏形期、夔龙期、应龙期、黄龙期等不同时期的美术作品，如新时期时代的玉猪龙、商晚期和西周的夔龙纹青铜器、汉代的龙纹瓦当、云龙纹葵花镜、龙袍、雕龙玉玺等。让学生思考“中国龙具有怎样的意义？”“龙形象的变化代表了什么？”“龙有哪些动物的特点？”引导学生从历史和美术的角度进行欣赏，并通过师生交流和生生交流来解决相关问题。在教学结束后，可以让小组学生根据自己的兴趣来了解中国龙剪纸、九龙壁、竹笼、龙王庙，并对相关作品进行欣赏，也可以让小组学生以“中国龙”为主题进行美术创作。

四、个性创作，培养学生的自主欣赏能力

在小学美术欣赏课教学的过程中，教师不要强硬地将自己对美术作品的理解灌输给学生，而是要注重让学生主动欣赏美术作品。让他们讲出自己心里的想法，与教师有效互动。在积极的学习探究中，让学生逐步掌握美术欣赏的有效方法。这样不仅可以带领学生的美术欣赏能力进入到一个更高的水平，而且可以在互动中增强学生对美术的全面性认知，防止学生对美术欣赏产生生硬刻板的印象。

五、开展多种多样与美术相关的活动

在征得学校领导和学生家长同意的情况下，教师可以将班级上的学生带到附近的美术馆，引导学生近距离接触美术作品。当然，在学生进行美术作品观看的时候，教师可以对学生进行与该美术作品相关的基础知识讲解，让学生能够更为详细地了解所观看的美术作品。这种直观性的美术作品的观看，能够带给学生较为深刻的感悟，让学生对美术知识的学习产生十足的动力，从而使学生以积极的态度了解美术知识。再比如，教师可以开展一个“美术欣赏大赛”的活动，在活动中，教师向学生展示多种多样的美术作品，让学生对美术作品进行分析，分析最准确的学生即为胜利者，将会获得一定的奖励。笔者认为通过这种方式，能够使学生将自己的全身心都融入美术欣赏中，让班级学习氛围能够更为浓厚。

总而言之，小学美术欣赏教学对学生的审美能力、艺术素养有着重要的作用，教师要正确认识欣赏教学，调动起学生对欣赏教学的参与兴趣和探索热情，在充满人文气息的情境下提高学生对艺术作品的认知，利用生活中的艺术来启发学生的思维，借助信息技术增强学生对美术作品的理解，以此来增强学生的美术素养，促进学生德智体美劳的全面发展。

参考文献

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[2]张金宏.浅谈小学美术欣赏教学中的误区与对策[J].学周刊，2019（08）：154.

[3]孟新国.小学美术教学中欣赏教学的新探索[J].美术教育研究，2018（20）：154.