微课在小学数学课堂教学中的应用探究

邱晔

【摘    要】随着新课改教学的不断推进，传统“填鸭式”的教学方法已经不能满足现代教育。将微课引进小学数学课堂教学中，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，有效培养学生的自主学习能力。本文将对此进行阐述与分析。

【关键词】微课  小学数学  课堂教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.004

微课是结合时代的发展不断探索、创新所研究出来的一种新型教学模式。微课教学不受任何地点的限制，且时间较短，所教授的知识内容具有针对性、突出性。而小学生处于学习的起始阶段，自身的认识能力与“三观”能力都比较弱，长时间处于被动状态学习数学知识，不但不能加深其对知识的理解，还会使学生对数学知识产生逆反心理，不利于他们的学习。而微课教学时间较短且针对性较强，能够有效帮助学生建立一个适合自身学习的思维方式及体系，有效提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。

一、目前小学数学教学存在的问题

首先，小学生处于学习的起始阶段，刚刚接触数学知识，对比较难懂、理论知识较强的问题还不能运用自己的思维自行解决。由于小学生的思维、智力等方面刚刚开始发展，自身还不能完全消化数学知识，对数学的接受能力也不强。当学生出现对数学知识感到听不懂、觉得学习吃力时，那么学生对数学的热情就很难被激发出来，导致学生不能主动学习数学，甚至还会对数学课产生极强的逆反心理。其次，教师没有树立正确的教学观念，大部分教师还受传统教学的影响，在教学中忽视学生的主体地位，把自己放到教学的首要位置，将书本中的知识强行灌输到学生的脑海之中，缺乏教授学生做题的相关技巧与方式，这样的教学方式导致学生只能记牢算数公式，当遇到新问题时不会灵活运用公式，在做题时受到不少阻碍，导致学生的学习效率大幅度降低，不利于学生的全面發展。最后，教学方式过于单一化，教学局限于传统“应试”教学中的“填鸭式”“灌输式”教学，教师在教学中只注重讲解例题，一遍又一遍向学生灌输公式，导致教学内容局限于书本之中，不能拓展学生的思维，也不能锻炼学生的思维发散，不利于学生今后的发展。

二、微课运用于小学数学课堂教学中的具体措施

（一）运用微课帮助学生正确理解知识点

小学生有着活泼、易动、爱玩的天性，不能长时间将注意力集中到数学教学活动之中。而传统教学枯燥无趣、缺乏针对性的指导，这样的教学不但不能激发学生的学习兴趣，还会抑制学生自身的思考能力，不利于学生今后的学习。因此，教师可利用微课具有针对性的特点，将微课运用到小学数学课堂教学之中，帮助学生解决数学中的重点难点问题，培养学生的发散思维。教师在录制微课之前要根据新课标的具体内容合理设置教学活动、教学内容、教学目标。根据本班学生学习的基本情况，找出学生不容易理解的知识点，然后采用微课进行针对性教学，引导学生用这样的教学方式进行有效思考[1]。例如，人教版六年级教材上《圆的面积》这一课，学生对“圆的面积”这一知识点了解得还不够深入。这时教师可以采用微课教学，利用平行四边形来推出圆的面积，教师在多媒体中将一个圆转变成一个平行四边形，接下来引导学生仔细观察拼成的平行四边形，并对比圆和四边形图片进行讲解：“平行四边形的高等于圆形的半径，而平行四边形的底边是圆形周长的一半。”因此，运用平行四边形的面积为“底乘高”推出圆的面积为“圆周长的一半乘圆的半径”=πr2，此过程让学生清晰地了解了圆面积的计算公式，加深了学生对知识点的理解。

（二）运用微课激发学生主动学习意识

小学数学这门课程的设置，不仅仅是让学生在学习中掌握本学科的专业知识，还要调动学生学习的主动性、积极性。教师要坚持正确的教学理念，注重“学生是主体，教师为主导”，在教学中不断引导、启发学生，运用新型教学手段“微课”进行教学。在教学中使学生的思维发散，激发学习兴趣，让每一位学生都能积极参与到课堂教学活动中。通过运用多媒体播放微课视频，有效集中小学生的注意力，快速活跃课堂教学氛围，促进学生对数学学科的主动性，激发他们的探讨思维，从而有效提高课堂教学效率[2]。例如，六年级下《圆柱体》这一课，教师可以采用微课进行课前导入。微课内容为：形状都为圆柱形的物体，如，罐头、茶缸、手纸桶、电线杆、电池等等，当学生观看完视频后，教师向学生提出问题：“同学们，图中的这些物体，它们相同的特点是什么呢？”学生回答：“都是圆柱形。”教师对学生回答的结果给予鼓励及表扬。此教学过程有效激发了学生自身对数学的学习兴趣，让学生观看微课并对教师的问题进行思考，有效培养学生学习的主动性，激发了学生对数学学习的良好意识。

（三）运用微课加强对数学知识点的针对性

数学这门学科是具有逻辑性、抽象性的。而小学生自身的逻辑思维是有限的，当遇到比较难懂的问题时，学生往往会向后退缩，不利于学生的学习。因此，教师要将激发学生学习兴趣、梳理和打开学生的学习思路作为教学的首要任务。教师在课前对教学内容进行研究，全面分析教学中知识点之间的关联性，之后教师录制微课，对学生进行有针对性的教学，能够有效帮助学生正确梳理知识点，掌握正确的学习技巧，有利于提高学生的学习效率[3]。例如，六年级下《圆柱与圆锥》这一课，在进行圆柱圆锥面积公式计算时，教师通过微课视频让学生全面了解这两个立体图形的相同之处，并进行面积计算。播放微课过后，教师引导学生找出相同之处为都有圆，不同之处在于圆柱是圆与长方形组成，圆锥由扇形和圆组成。此过程让学生找知识点的相同之处与不同之处，利于微课进行有针对性的教学，帮助学生掌握、理解、巩固知识，从而有效提高课堂教学效率。

综上所述，将微课运用到小学数学教学中，能有效激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性，帮学生掌握、理解、分析、巩固数学知识点，提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]陶建梅.探究微课在小学数学课堂教学中的应用策略[J].课程教育研究，2020（02）：134-135.

[2]王钰瑶.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].信息周刊，2019（9）：0347.

[3]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊：下旬，2016（12）：60-61.