语文学习能力之自主学习能力的培养

何琼华

【摘    要】作为一名教师，在新课改的要求下，要积极进行教学改革，在语文教学中培养和提高学生的自主学习能力。本文就学生自主意识的培养和学习能力的提高提出了一些建议。

【关键词】小学语文  自主学习  学生

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.100

在语文教学中明显存在的问题就是学生的自主意识不强，语文教学无论在教学目标、教学模式上都还受到传统教学模式的影响，主要表现为教师在课堂教学中占据主导作用，而学生经常处于被动地位。这种情况是不利于教育的发展和学生自身发展的。那么，在具体的教学实践中，要从哪方面着手呢？

一、培养学生自主学习的兴趣

学习兴趣是学生自主学习的基础和前提，是学生学习的内在动力，没有兴趣，语文学习和教学就不能取得效果。学生只有对语文课程产生兴趣，才会愿意付出时间和精力去主动学习。否则，就会造成教师教得费劲，学生学得辛苦。教师要把培养学生自主学习兴趣当成重要的事情来做，在教学过程中用各种方法培养学生自主学习的兴趣。

1.善于设疑。小学生对未知的事物有着强烈的好奇心和求知欲，教师要善于利用学生的这种特点，在课堂教学中多设置疑问，以此提高学生的积极性。例如，在教学过程中，教师不要直接进行知识性讲解，而是多向学生问几个“为什么”，鼓励学生大胆回答，无论学生回答得怎么样，都要给予表扬，让学生更加自信。在讲解过程中，也不要只是一味讲解，要随时对学生进行提问，鼓励学生积极思考、解决问题，调动学生的积极性和主动性。要做好设疑工作，教师要注意问题的难易程度，要根据学生的知识水平和认知能力，设置适宜的问题，问题过难会打击学生的信心，过于容易又不能吸引学生的注意。

2.营造活泼的课堂氛围。课堂氛围是课堂教學的外在条件，其作用不可忽视。试想一下，如果学生在一个严肃、呆板、紧张的课堂中学习，怎么可能产生学习兴趣并取得良好的教学效果呢？因此，教师要营造一个良好的课堂氛围，让学生在这样的课堂氛围中快乐学习。首先，教师要注意自己的教态，进行微笑教学，对学生做到宽容、理解和尊重。即使学生犯错，也不要过于严厉，而是采用批评教育的方式解决。这样能够树立亲切的教师形象，建立和谐的师生关系，取得学生的信任。其次，教师要在课堂创设情境，不仅能够使课堂变得更加生动，而且能激发学生的兴趣。例如，在讲解一篇课文时，不要单纯进行知识性的讲解，应综合利用图片、故事、游戏等，吸引学生参与到课堂教学中来。最后，教师要进行教学设计的优化，丰富课堂教学形式，增强学生的自主学习兴趣和动力。

3.进行师生交流。教师要改变传统教学模式中教师高高在上的形象，多与学生交流，理解每个学生的优点和缺点，只有这样才能根据每个学生的不同情况，更好地展开教学。因此，我们平时要多表扬学生，小学生都渴望得到别人的尊重，渴望成功。每当学生取得成就时，哪怕是很小的成就，教师也要及时提出表扬，要善于发现学生的优点和闪光点，让学生在这种激励下自觉、主动地学习。

二、培养良好的自主学习习惯

如果说培养学生的自主学习兴趣是开展语文教学的前提，那么良好的学习习惯就是取得教学效果的保证。因此，在教学过程中教师还要做好一个工作，就是帮助学生养成良好的自主学习习惯。学习习惯是学生在长期的学习过程中逐渐形成的一种内在本能，好的习惯不易形成，但是一旦形成就能够起到督促作用，对学生的语文学习是很有好处的。因此，在教学过程中，教师要做好辅助和监督工作，让学生养成良好的自主学习习惯。

1.养成自主预习的习惯。预习是一种有效的学习方式，是自主学习的表现。因此，在语文教学中，教师要发挥学生的自主性，养成预习的习惯。在新课开始之前，教师要为学生留出时间进行预习。其中预习包括学习生字、阅读课文、思考问题等。预习的好处是显而易见的，在教学实践中，我们不难发现这样的现象，在教师讲解过程中，许多学生会明显跟不上课堂节奏，对于教师讲的知识不能很好理解，这就是因为学生没有进行课前预习。通过预习，能够使学生最大限度地获取课文中的知识，按照自己的认知能力学习课文，并能发现自己不能解决的问题。这样在课堂教学过程中，学生能够更好地与教师进行配合，能够回答教师提出的问题，而不会出现一问三不知、对教师讲解的内容一头雾水的现象。此外，学生在预习过程中能够明确自己的薄弱点，在听课时更有针对性，无疑会提高课堂效率。

2.养成良好的听课习惯。听课是学生学习过程中最重要的一环，学生的知识水平毕竟是有限的，即使进行预习，学到的知识也是有限的，而教师的讲解能够快速直接地进行知识的传授，起到指导、点拨作用。学生要认真听课，养成良好的听课习惯。首先，要让学生集中注意力。小学生活泼好动，注意力很难长时间集中，教师要考虑到这一点，在课堂教学过程中，要把课讲得生动有趣，引起学生的听课兴趣，此外，时刻与学生进行互动，关注学生的心理状态。尽量保证学生在有限的教学时间内，注意力高度集中，学到更多的知识。其次，学生要边听边思考。课堂教学一般是“教师讲、学生听”的形式，这种教学方式虽然有其陈旧的一面，但是是必不可少的，教师只要保证学生不处于被动状态即可。关键就是发挥学生的主动性，参与到课堂教学中来，边听边思考是主动学习的表现。

3.养成及时复习的习惯。语文课程与其他课程不同，要学好语文，关键是靠积累，因此需要大量阅读和记忆。学到的东西会忘记，这是很正常的现象，所以及时复习在学习过程中是很重要的，也是学生主动学习的表现。因此，教师要鼓励学生养成及时复习的习惯。《论语》中说：“温故而知新。”这句话说明了复习的重要性。学生的自制力不高，教师要做好督促和检查工作，鼓励学生每天、每周、每月都对所学知识进行复习，查缺补漏，以提高自主学习能力。此外，教师应对学生进行定期的复习检查，如学生进行抽查默写、让学生背诵、制定奖惩制度等，来督促学生完成复习工作，从而促进自主学习能力的提高。

教师要意识到学生自主学习能力的重要性，在教学过程中采用各种手段，培养学生的自主学习意识，以提高自主学习能力，达到理想的教学效果。

参考文献

[1]陈宏.小学语文自主学习课堂模式初探[J].科学咨询，2018：48.

[2]张瑞全.构建小学语文自主学习课堂，培养学生的自主学习能力[J].语文学刊，2014（011）：155-156.