如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

苟蓉

【摘    要】自主学习能力是学生学习成长的必备能力之一，是学生自驱力的体现，学生自主学习能力的培养是小学数学教学的重要目的，是当前小学数学教学体系中十分重要的一环，本文将针对如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力来展开讨论。

【关键词】小学数学  自主学习能力  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.102

小学阶段的数学教学内容都较为基础，教师应当在教学过程中着重培养学生的基本能力，其中自主学习能力是学生数学学习甚至于全学科学习的最重要的能力之一，学生自主学习能力的强弱是其自驱力、学习兴趣的直观体现。学生具备基本的自主学习能力才能够成为自己学习路上的主人，因此，小学数学教师要培养学生的学习兴趣，让学生在良好的教学指导下养成独立思考的能力，进而培养学生的自主学习能力，并能够通过自主学习的形式来提高个人成绩，确保学生成为学习中的主体。在小学阶段的教学中，教师的教育教学方法至关重要，学生自主学习能力的养成离不开教师对于学生学习兴趣的培养，本文将介绍能够显著提高学生学习兴趣以及激发具求知欲望的几个教学方法，以期帮助广大数学教师更好地达到培养学生自主学习能力的教学目的，从而提高教学质量。

一、将合作教学模式应用到小学数学教学实践当中

不少小学数学教师觉得小学生自主学习意识差，应当由教师作为教学主体来开展教学工作。这样的教学思维在当前的小学数学教学环境下已然过时，数学教师应当认识到这个时代的小学生的不同之处，个人思想的萌发在低龄学生身上体现得越来越明显。因此，数学教师应当摒弃传统的一言堂式的教学方式，合理采取一些能够让学生真正发挥主观能动性进行自主学习的教学策略和方法来开展教学工作，进而达到培养学生自主学习能力的教学目的。合作学习的教学模式正是契合了当前社会和学生本身对于教学工作的需求，合作学习的优势体现在学生能够在教学过程中根据自己与学习伙伴的优劣来制定适合团体的学习方法进而进行学习，在这个无领导的学习过程中，学生的自主学习能力已经得到了初步的锻炼。与此同时，数学教师还可以要求学生在自主学习的基础上进行总结归纳，将小组有成效的学习方式方法进行分享和讨论，学生在反思学习经历、总结学习方法的过程中，其自主学习能力又得到了进一步的提升。这样的教学方式在教学中长期应用，必然能够显著提高学生的综合学习能力，学生在自主学习的过程中随着其能力的提升，也会和教师有更多思想上的碰撞，使学生的思维高度得到提升，对学生自主学习能力的培养有着极为重要的作用。

二、将生活实例引入小学数学教学中

小学阶段的数学教学内容较为基础，数学教师想要培养学生的自主学习能力就要了解学生怎样才会进行自主学习。学生之所以能够自主学习，在初期，尤其是在小学学习阶段，是因为他们对于某一学科产生了学习兴趣，因此，数学教师要有意识地培养学生的学习兴趣。在实际生活中的数学应用通常都较为基础，大多都是小学生能够理解的。因此，将生活实例引入到小学数学教学中不失为一种能够显著提高学生学习兴趣，为数学教师进一步提高学生自主学习能力打下基础的教学方法。

数学教师应当留意生活中的数学应用场景，结合学生的认知水平和学习能力将这些场景进行教学化处理。在实际教学中，数学教师可以在进行某一知识的教学工作前将这样的应用场景呈现出来，让学生融入场景中，融入教学课堂中，这样开展的教学能够让学生发现数学学习的作用，让学生通过学习数学解决生活中的问题，也能够进一步帮助学生建立起一定的学习兴趣。在学生对于数学学习有了一定的认同以后，数学教师可以让学生自己挖掘生活中的数学应用并通过自主分享的方式在教学课堂中展现出来，数学教师通过口头或礼物奖励帮助学生建立起正向反馈，通过这样的良性循环，学生就能渐渐地愿意自主学习数学，其自主学习能力也就在潜移默化中得到了提升。

三、将提问教学法应用到小学数学教学中

小学阶段的学生认知能力不足，在学习过程中常常难以抓住重点，这样会让学生在学习时摸不着头脑，同时，因为在传统教学模式中，教师常常不重视学生对于知识的认识和理解程度，只在乎学生能否通过教师的讲解照葫芦画瓢地做出相应的题目，在这样的教学模式下，学生会渐渐丧失独立思考的能力，这对于学生自主学习能力的培养是十分不利的。因此，在当前的教学中，数学教师要在课堂教学中采用提问的方式帮助学生找到学习方向，让学生能够通过教师的问题进行思考和探索，这样才有助于学生在进一步的自主学习过程中快速地抓住学习重点。比如在教授乘法部分的内容时，教师就可以采用提出问题的方式引起学生思考，进而引入乘法教学的方式。例如，在教学工作正式展开前，教师提出一个这样的问题：“小明帮妈妈看店时，有顾客想要买36朵玫瑰花，一朵玫瑰花3元，请问小明一共要收多少钱？”这时的学生还没有建立起乘法的概念，他们对于这样的问题很疑惑，但是一些有生活常识的同学却隐隐地有一些想法，这时教师应当鼓励学生说出自己对于题目的看法，当其他学生听完其想法后应该会得到启发，但这还不够，教师可以提示学生还有一种更为简便的方法，通过问题来引发学生思考，通过同学的分享来帮助学生融入课堂教学，最后提示有更简单的方法来引入乘法的教学内容，这样便能够培养学生的学习兴趣、使学生养成思考的习惯进而达到培养学生自主学习能力的教学目的。

綜上所述，学生自主学习能力的培养要建立在学生对于学科以及学习具备基本的学习兴趣的基础上，学生学习兴趣的培养，尤其是小学阶段学生的学习兴趣与教师的教学方式方法密不可分。因此，数学教师在制定教学方案时不仅仅要充分考虑教学要求的需要，还应当从培养学生自主学习能力的角度抓好学生的兴趣培养工作，让学生在小学阶段的数学学习中能够收获快乐，建立学习的正向反馈，进而帮助学生树立起学习信心。同时数学教师还应当调整教学模式，在教学中多采用提问的方式帮助学生自主思考，通过带学的形式让学生能够在学习的过程中以自己的思考来抓住学习的重心，进而才能让学生更好地适应自主学习方式，不断提高自主学习的能力。

 参考文献

[1]康杰.在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].下一代，2019，000（004）：1.

[2]刘金梅.在小学数学教学中巧用生活实例[J].知识窗（教师版），2016（5）：30.