谈提高中职英语语法教学效率的途径

郑玉婷

【摘    要】英语语法是学生英语学习中很重要的一部分，既是基础，也是重点难点。本文就针对提高中职英语语法教学的效率进行讨论与分析，希望能够对目前中职学生英语语法的教学提出有建设性的看法与建议。

【关键词】中职英语  语法教学  教学效率

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.035

语法是构成英语句子的法则，是学生正确认识英语句子、学习英语文章的基础。通过学习语法知识，学生们能够准确地理解句子所表达的含义，所以语法的学习是基础，也是关键。在考试中，很多题都是针对语法知识进行考查的，所以学生掌握英语语法是提高英语水平的关键所在。教师应该针对学生群体的语法水平和英语基础研讨制定相应的教学方法，不断提高语法的教学效率。

一、中职学生在英语语法学习中存在的问题

（一）死记硬背，知其然不知其所以然

很多学生在学习语法知识的时候，靠的不是理解，而是背诵和记忆，甚至有的教师在教学过程中也会给学生灌输这样的理念，让学生记住“固定搭配”，久而久之，学生在学习过程中便只记结果而忽略了原因。这种情况非常普遍，这样的现象不仅对学生的英语语法学习没有促进作用，反而会造成负面作用，让学生产生厌学心理。

（二）英语语法学习较为枯燥，学生学习兴趣不浓

英语语法很多都是理论知识，有着相应的规则，并且和中文有着很大的区别，学生在学习英语语法的时候，不太能够和中文语句联系起来。并且中文和英文两种语言的学习模式不同，学生们没有类比，对英语语法就很难理解。这样的诸多因素造成了中职学生在学习英语语法的时候兴趣不浓。兴趣是最好的老师，如果学生对一个知识提不起兴趣和热情，那么他们对知识的掌握和接受程度以及学习的效率也会相应降低。

（三）没有形成完整的英语语法的完备体系和框架

由于英语语法的学习贯穿了整个教育阶段，学生在学习的时候接受的英语知识和语法都比较零碎，且以学生的水平还不能独立地将英语知识进行一个系统的整理和归纳，所以在英语语法后期的学习当中，学生会存在很多混淆的知识，导致一部分学生在语法方面出现越学越乱，学得越多错误率就越高的情况。相对于普通高中的学生来说，中职学生出现这种情况的会更多，他们接受能力相对较弱，对于很多知识很容易搞混，进而造成了知识在记忆中出现偏差。

（四）不能做到学以致用，理论和真题之间存在脱节

很多中职学生会存在这样一种情况，他们很努力地学习，认真地记笔记，可是真正做题的时候却不知道需要用到哪个知识点，也不知道题目到底在考查他们的什么能力，所以最后的结果就是，知识点学会了，可是不会运用，拿不到高分。这种情况大多是因为教师在讲课的时候过于注重知识的讲解，没有趁热打铁将知识和题目融会贯通，没有教会学生做题的方法和技巧。

二、提高中职英语语法教学效率的方法

（一）改变教学方式，多注重理解和引导

在以前应试教育的影响之下，很多教师传授学生的知识都是考试的考点，学生学的知识也都是为了应付考试，但随着教育不断改革，应试教育逐步转化为素质教育，教师简单地传授和学生死板地接受这种现象要随着时代的发展而进行转变。在面对学生对知识死记硬背时，教师应该及时发现这种情况，并根据学生的基础进行教学内容的调整，比如适当地增加基础性的英语语法，并告诉他们专业的记忆和理解方式。中职学生在英语基础环节较为薄弱，所以教师更应该把语法教学的重点放在帮助学生理解和记忆方面，这样才能够避免学生死记硬背的现象出现。

（二）增加教学环节，提高学生的学习兴趣

由于中职学生在课堂管理方面需要教师相对严格一些，所以以往的课堂都是教师教、学生学的方式，这种方式虽然对于课堂管理十分有效，但是无形之中削弱了课堂应有的活力，也不符合以学生为主体的教育理念。教师如果想要提高英语语法的教学效率，可以试着增加教学环节，例如，在教完新的语法知识后，让学生运用新的语法知识进行造句，全班同学一起玩句子接龙的游戏，这样不仅能够让学生练习所学的新知识，还能够活跃课堂气氛，增强班级的凝聚力，一举两得。提高中职学生对于英语语法的兴趣是很重要的，兴趣是最好的老师，如果学生能够快乐地学习，在一个轻松愉悦的氛围里学习，那么学习效率也会大大提高。

（三）帮助学生构建完备的英语语法体系和框架

学生只有对英语语法有了大概的了解，知道英语语法是什么，用处是什么，如何运用，知道英语语法的分类、区别、用法、使用情景等，才能够在学习英语语法的时候知道自己在学什么。一个框架和体系对基础不好的中职学生来说是非常有用的，它能够将抽象的语法知识变得形象，使他们在学习语法的时候变得相对简单。在这方面，教师要给予学生很大的帮助，因为一个完整的、清晰的英语语法体系需要具备很强的英语专业水平才能整理出来，所以教师可以尝试让学生先按照自己所学，尽力去整理一个自己能够整理出来的最好的框架，然后教师再根据每位学生的框架进行补充和整理，最后再统一整理出一个简洁实用的英语语法框架。

（四）将知识与真题结合起來，学以致用

学习知识的最终目的是要运用知识，检验知识是否被学生接受、理解、消化的最直接途径就是做题，然而有的学生不能学以致用，两者不能融会贯通，那么教师就应该在讲完一个知识点之后趁热打铁，找一些经典的题型让学生在课堂上有针对性地进行练习，这样做不仅能够加深学生对这个知识点的理解，还能够加深做题的印象，捋清楚做题的思路和方法，大大提高英语语法的教学效率和课堂的整体质量。除此之外，教师还应该根据英语语法的难度，对学生提出相应的课后作业要求，增加阶段测试，将一些容易混淆的知识点进行二次巩固，这样学生在反复的练习中会逐渐加强对语法的理解，也能够不断强化对英语语法的记忆。

三、结束语

随着中西方文化交流的深入和教育素质化水平的提高，英语越来越受到人们的重视，所以无论是高中教育还是中职教育，都应该提高对英语教学的质量和水平，教师要根据新课改要求，顺应时代的发展，不断改变英语语法的教学方式方法，让学生提高对英语的兴趣，提高学习效率，最终达到学以致用的结果。

参考文献

[1]贺春霞.提高教学艺术  创建高效课堂[J].剑南文学（经典教苑），2011（8）.

[2]张大磊.谈提高中职英语语法教学效率的途径[J].品位经典，2020（02）.