高中数学教学方法探讨

姜荣红

【摘    要】高中数学课程是高中所有课程中极为重要的课程之一，一方面它是高考必考课程之一，另一方面原因则在于这门课程本身具有的鲜明特点，它难度大，知识点繁多，学生理解较费力。因此，对于高中数学教师来说，教授好这门课程对学生、自身都是极为重要的事情。本文将以教学实践状况为基础，对高中数学课程的教学方法进行探讨。

【关键词】高中数学  教学方法  探讨

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.181

作为一名身处高中数学教学第一线的教师，我深知这门课程的重要性与独特性，从我的教学实践来看，不少学生在学习这门课程时有不少的难处和问题，比如很多学生的空间想象能力不足，这对于学生学习立体几何知识有不小的影响;另外还存在学生学习能力不一的问题，这对于学生同步学习与进步有着很严重的影响。这些问题数学教师都急需解决。

一、注重知识的形成性过程

新课改背景下，要求教师改变以往的教学方式，在教学过程中注重知识的形成性过程，而非僵硬地将知识点灌输给学生。从以往的教学过程看，很多教师迫于高考成绩的压力，在教学过程中急切的想要将知识点输入到学生的大脑中，往往采取的方式方法有背诵法、抄写法等，这从一方面看来，学生的确将知识点记在了大脑中，但学生却难以理解这些知识点，更是难以将这些知识点灵活运用，举一反三。造成这种结果的直接原因在于教师在教学中未能将知识点完全地拆开来讲解，知识点未能在学生头脑中一步一步地形成。因此，在高中数学教学过程中，教师要做到对每个知识点都要尽可能的详细表述，让学生真正的弄懂每个知识点，让数学知识犹如建造房屋般一砖一瓦地建构起来。

二、结合实际进行教学

不论是小学教师还是中学教师，在教授数学这门课程时，总是难免地感觉出学生对知识点难以理解与运用，这既有数学这门课程独特的特点导致的原因，更多的是教师教学的问题，数学纵然距离学生的实际生活较远，但也很近，若是教师可以将实践生活引入到教学中，那么，学习数学知识对于学生来说也将是一件更为容易的事情了。

结合实际进行教学既简单又很有难度，简单就在于实际生活中教材众多，教师易于取材和讲解，而难就难在这方法对于教师的教学能力要求较高。因此教师在教学之前，应对将要教学的内容做好充足的准备工作，将生活中能与知识点相联系事件与因素深度结合，同时还要注意用语的生活化与简单化，甚至教师还可以将生活中的实际物品带到教室中，让学生更加直观地感受生活与数学之间的联系，从而更好地理解知识点，对于教师来说，也会更好地讲解知识点。

三、使用自主探究模式进行教学

高中数学课程从来都不是一门枯燥的学科，但是我们会发现，很多教师将这门课程教授得毫无乐趣和吸引力，这将直接影响到学生对数学知识的接受程度和喜爱程度。另外还有一些教师在教授过程中将自己化身成了“保姆”，不论什么问题都替学生解答，不论什么知识点都是自己去讲解，这直接导致学生不用带脑子来学习，学生对于数学的好奇与探索欲很低。笔者认为一个好的教师应该是辅导者和指引者，慢慢帮助学生学习数学。

自主探究模式就是一个较为合适的教学方法，在课堂上，教师和学生一起去探索数学这门课程的奥秘。教师可以先将一个知识点抛出来，然后提供一些线索，再让学生分成几个小组，自由地探索剩下的知识点。一方面减轻了教师教学的负担，以更加轻松的姿态准备教学任务，另一方面可以培养学生的积极性和主动性，增强他们对于数学的喜爱。通过运用自主探究的教学模式，可以很大程度上解决现实教学中遇到的很多问题，但是在实际运用中，还需要教师提高自身掌控能力与运用能力。

四、利用新颖的导入方法进行教学

一堂课的教学效果如何，一定程度上可以从这个教师一节课的开场看出来，如果他的开场难以吸引学生，枯燥无味，那么，这堂课后面的知识点也将同样的难以吸引学生。因此一个好的开场对于整个教学过程也是极为重要的，若是可以使用较为新颖的导入方法那将吸引更多学生的关注和兴趣，为后面的教学打下良好基础。

运用新颖的导入方法最为重要的一点就是要和即将教授的知识点相关联，这样才能和后面的教学做很好的衔接。导入方法可以从生活中的一件小事入手;可以从别的科目入手;甚至可以从电影娱乐入手等，最重要的就是可以吸引学生的注意力，自然地将知识点传达给学生。新颖的导入方法不是目的，它只是一种手段，让教师更轻松地教学，让学生更容易地接受知识点。如果教师实在是没有好的素材导入课程，可以从回顾上一个知识点开始，虽然不够新颖，但具有实际效果。

五、使用层次性教学方式

毫无疑问，每个学生都是不同的，他们的学习能力不同，接受能力不同，运用能力不同，教师在教授的过程中往往会发现，当一个知识点讲解完之后，一些学生立马就能理解，甚至可以举一反三，一些学生还处于一知半解的程度，另外还有一些学生只是弄懂一点点皮毛，面对这种情况，教师往往会感觉力不从心，虽然教师也希望所有学生都能完全消化所有的知识点，但是学生的能力不同，也就注定每个学生掌握的情况不同。学生的个人能力在一时半刻改变不了，那么需要改变的就是教师本人了，如何让每个学生都可以尽可能的掌握知识点，是教师需要面对和解决的又一现实问题。笔者认为，教师在讲解知识点时可以有层次的进行讲解，让更多的学生掌握知识点。首先，教师在讲解初始，最好从基础开始讲解，将每一个重要步骤呈现给学生，让那些基础不好的学生能够一点点地掌握和理解数学知识;其次，辅以练习，让学生巩固刚刚学习的知识点，但是联系题目要有层次性，有较难的习题，也要有较简单的习题，尽量涵盖更多的知识点，照顾到更多的学生;最后，对成绩较好的、接受能力较强的学生要进行拔高训练，对基础薄弱的学生，要进行额外的辅导，使他们能够更快的成长，尽早地跟上其他同学的步伐。

在高中数学教学过程中，教师会遇到各种各样的教学难题，而教师所要做的就是化解难题，提高教学质量，不断学习教学方法，让学生能够获得更多、更广的数学知识。希望本文可以给众多高中数学教师予以教学方法上的启示与借鉴。

参考文献

[1]申晓雨.高中数学教学[J].现代教育科学：中学教师（3）：11-11.

[2]趙宏渊.高中数学教学中培养反思能力的理论与实践研究[D].西北师范大学，2003.