巧用多媒体技术，构建初中生物高效课堂

左国琼

【摘    要】随着我们社会的不断进步，科技的不断发展，已经有越来越多的高端技术被运用到教育中来。其中多媒体技术就是一个非常受教师青睐的教学技术，因为它在很大程度上满足了现在的教学需求，也非常适合现在教师和学生的发展。

【关键词】多媒体技术  初中生物  高效课堂

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.145

在目前的教学中，很多教师进行初中生物的教学都并没有取得很好的效果，而教学要求中，却是要求要构造一个高效的生物课堂。那么要如何构建高效初中生物课堂呢？这就可以结合我们目前非常受欢迎的多媒体教学设备，将其运用到初中生物课堂中来，将一节课的课堂时间运用到位，构建一个高效的初中生物课堂。那么要如何巧用多媒体技术构建高效初中生物课堂呢？笔者在下文中将提些许看法，以供参考。

一、多媒体技术在初中生物课堂上高效运用的策略

（一）巧用多媒体技术创设问题情境

我们地球的环境一直存在着一些问题，有很多问题正在解决中，但是也有一些问题还没有找到解决的方法。而其中很多的问题都与我们的生物学研究有关，需要学习生物的相关人员来进行解决，所以我们教师在开展教学时就可以以此为契机，巧妙地运用多媒体技术来创设问题情景，从而构建一个高效的初中生物课堂。

就比如在开展教学时，我们可以运用多媒体设备给学生播放一些实验的照片或者一些科学家在解决问题的图片，然后给学生提出一些问题，创设问题情景。以此来引起学生的好奇心，激发学生兴趣，培养他们的学习欲望，从而构建一个高效课堂。

（二）巧用多媒体技术呈现抽象内容

在初中生物这门课程中，有很多要教学的内容都非常抽象，并不像其他科目一样可以直接呈现在学生眼前，所以教学起来有些困难。在传统的教学中，许多教师都是运用模型的形式向学生展现一些生物体结构，帮助学生理解生物知识。或者是通过图片向学生展示，方法都非常的单一枯燥，学生已经变得不再喜欢，不再适应这种方式。但是在现代的教育中，教师可以巧妙地运用多媒体技术，用这种方式来呈现抽象的内容。

比如在讲生物体的构造时，就可以不仅仅用模型的形式向学生展现构造，还可以运用多媒体技术，采用投影的方式，将生物体的构造以动画的形式向学生播放，使学生更好地理解这些构造，掌握这些知识。从而让学生在课堂上就将这些知识理解好，以此构建一个高效的初中生物课堂。

（三）巧用多媒体技术解决重难点问题

生物这门课程研究的内容重点与生物体有关，其中涉及到的很多知识点比较难讲解，学生理解起来也非常困惑。所以许多学生在课堂上常常会向我们教师抛出许多的问题，一时半会儿教师往往难以组织好语言回答上来，导致许多教师没有讲解清楚，学生也没有理解到位，从而导致课堂教学效率低下。但是现在运用多媒体技术，就可以有效的解决这些问题，因此教师在构建高效课堂时，就需要巧用多媒体技术解决重难点问题。

比如我们教师准备讲一些较为复杂的内容时，就可以提前将重难点列出来，站在学生的角度去找出一些问题，将其编写在我们即将运用的课件当中，并且对这些重难点问题设置一些提示语，以便在讲解到这些内容时，可以较为轻松的解决。因为通过这些提示语，可以在我们教师思路有些混乱时，帮我们指出一个方向，还可以给学生一些机会，让他们根据这些提示语进行自主思考，从而锻炼他们的思维能力。这样构建的高效课堂，还可以帮助提升学生的自主学习能力，可谓是一举多得。

（四）巧用多媒体技术构建学生的知识体系

生物这门课程的学习范围非常广泛，它涉及到的知识点非常杂乱，其中既有与物理知识相结合的内容，也有与化学知识相结合的内容，所以常常会让学生感觉很杂乱无章，没有一个完整的知识体系，很多时候理解起来无从下手。所以要想巧用多媒体技术构建一个高效的生物课堂，就需要帮助学生构建起他们的知识体系。

运用多媒体技术，可以将大量的内容呈现出来，同时可以将不同的知识范围相结合起来，帮助学生加强他们之间的联系，以便更好地理解。所以在初中生物课堂上，我们就需要巧用多媒体技术，将学生认为的比较难理解的知识结合，帮助学生整理出一个知识框架，通过多媒体投影呈现出来，再给学生辅助进行讲解，从而帮助学生构建一个完整的知识体系。这样一来，每堂课的内容学生都会更好的掌握和理解，需要下来消化的内容就少了，从而构建高效课堂的目的也就达到了。

二、在初中生物教学中运用多媒体技术的注意事项

在目前的教学中，多媒体技术得到了许多教育工作者的广泛认可，运用多媒体技术开展教学的好处也非常之多，但是这并不意味着我们可以无休止的，无节制地运用多媒体技术开展教学，而是要科学合理的开展。就比如说，应用多媒体技术的一个好处之一是可以帮助教师节省板书的时间，因为多媒体设备可以直接将需要板书的内容通过投影的设备呈现出来，不需要教师再进行书写。但这并不意味着我们教师可以一味地依赖多媒体设备，从而不再进行板书。正确的应该是，像一些必要的步骤仍然通过板书的形式在黑板上给学生进行演练，这才是最可取的方法。

再比如说，利用多媒体技术给学生设置课件，可以将课件的形式设置的非常的丰富多彩，从而吸引学生的注意力。但是在设计课件这个事情上，我们教师不可以设置得太过花哨，否则会喧宾夺主，本末倒置，取得适得其反的效果。因此在设计课件的形式上，一定要注意分寸，既要能够吸引学生的注意力，又不能跑偏。

此外，因为运用多媒体设备可以给学生播放视频，所以许多教师在上课时就出会直接给学生播放其他名校教师的讲课视频，但是有些教师习惯于只给学生看视频而不给学生进行讲解，从而导致学生没有学懂，存在疑惑。所以教师在运用多媒体技术构建高效初中生物课堂时，也必须要注意到这一点，就算是给学生看视频，也要给学生进行讲解，加强互动，帮助学生解疑答惑。

总而言之，要巧用多媒体技术构建高效初中生物课堂，就必须合理的运用多媒体技术，按照一定的策略开展教学，并且要注意解决多媒体技术开展教学中的问题，从而才能构建一个高效的初中生物课堂。以上仅为笔者的个人看法，构建高效初中生物课堂应该根据教师自身的具体教学情况而定，方能取得最好的效果。

参考文献

[1]张红梅.浅析多媒體技术在初中生物教学中的作用与应用[J].考试周刊，2015（35）：128-128.

[2]吴夏辉.运用多媒体技术构建高效的初中生物教学模式[J].福建基础教育研究，2013（5）：77-78.