微课在高中化学教学过程中的运用探讨

何朝春

【摘    要】高中化学是一个理科科目，学习难度一般，但是部分问题的解决难度则较大，需要建立在学生们有丰富的化学基础知识之上才能够有效解决化学问题。本篇文章将提出微课在高中化学课中的使用，以让高中化学课堂内外有更多的教学时间，便于学生进行化学自主学习。

【关键词】高中化学  微课  教学方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.139

有关于高中化学教学方法，可以说是每个教师都有很多种，但是不管教师的教学方法多么五花八门，实际上能够真正带来提高化学课堂教学效率的却很少，因此在高中化学的教学中教师们需要时刻关注自己的教学质量，并尝试各种方法进行教学革新。本篇文章将探讨微课为广大高中化学教师带来的新教学思路，另外，也希望广大的高中化学教师在了解了此种教学方法后能够踊跃发言，进行更多相关方面的创新。

一、根据课本内容拍摄制作微课

在高中化学中开展微课教学之前，化学教师需要自己制作微课视频，当然其实化学教师也可以在网上搜索，但是其起到的教学效果则不能得到保障。那么化学教师应该如何根据高中化学课本内容来拍摄制作微课视频呢？其实拍摄微课视频并不是一件简单的事，因为教师需要根据自己想要的教学效果对应去拍摄微课视频。例如教师需要让学生预习某一章节的知识，那么在这时教师就需要拍摄一个有关章节知识的预习视频。而如果教师需要让学生在阶段性的学习后有所总结，那么教师就需要拍摄一个整个章节知识的总结视频。有时有一些化学知识学生理解起来比较困难，教师也可以单独去拍摄合适的视频，以为学生提供解决困难问题的途径，让学生在学习难的知识上除了请教教师也不至于束手无策，且这也可以大大减轻教师的教学负担。在微课视频拍摄完成过后，化学教师要进行合理利用，因为微课视频可以重复的使用，而学生只要有相关设备时也可以随时随地使用，所以如果化学教师能够合理地利用微课视频，那么起到的教学效果与意义都将很大。

二、安排学生进行微课预习与复习

在化学教师准备了微课视频的基础之下，整个化学课堂的结构也在悄然发生着变化，在没有微课视频之前，化学教师们总是需要在正式开始上课之前用语言与板书的形式向学生复习上一节课的知识，但是在有了微课视频之后，教师只需选择合适的微课视频，组织学生观看即可。微课视频的拍摄需要花费教师一定的时间来准备，所以其讲述的内容与现讲相比将更加详细与清晰，学生所能回顾到的知识也将更全面。除此之外，化学教师还可以使用微课视频组织安排学生在课后时进行相关内容的预习与复习，那么化学教师具体应该如何来做呢？

首先，化学教师在确定自己将要讲述的章节知识后，即可设计好自己将要给学生讲解的内容，在设计课程内容的时候，也就可以很自然的想到学生需要进行哪些方面的提前预习。其次，在某一节课结束之后，教师即可给学生安排下一节课需要预习的内容，而学生进行预习的形式则不再是单一的看书，而是可以通过学习教师的微课视频进行快速预习。另外，化学教师在教授完某一章节的知识后，还可以组织学生进行章节总结复习，此时学生也不再需要依靠花费大量的时间去总结归纳，只需要观看教师拍摄的微视频即可。但是化学教师在使用微课视频组织学生进行预习与复习时，需要保证微课视频使用的有效性，否则将大大浪费学生的学习时间。为此提出一种检测学生学习效果的方式，教师可以为学生出一些题目，去检测他们完成的效果，如果学生完成题目的效果好，那么即可证明微课是起到一定作用的。

三、组织学生以小组形式进行微课学习

为了避免浪费学生的学习时间，也为了便于管理学生的微课学习情况，教师可以将学生分为若干个学习小组，然后挑选得力的小组长，对各个小组实施进度化管理。那么首要做的就是对学生进行合理的分组，如何对学生进行分组呢？根据学生的化学学习成绩可以知道学生的化学学习水平大致如何，所以教师可以根据这个依据对学生进行合适的分组。另外，为了提高整个班级的微课学习氛围，教师需要了解学生们的学习进度，在了解了学生们的学习进度后，教师也便于对学生进行适当的管理。

在学生们分组完畢后，教师即可开始组织学生进行微课学习，组织学生进行微课学习主要是在课后时，因为微课的内容与课堂内容是相辅相成的，所以教师在具体的教学过程中要对微课内容进行详尽的安排。例如有些微课可以是练习册评讲，而有一些则是总结性的微课内容，而教师则需要安排学生在一定的期限内完成相关的内容学习。在组织学生进行微课学习时，为了让每一个学生都能快速地找到自己所需要学习的内容，教师拍摄的视频应该标注好。另外，教师拍摄视频的时间也应该合理控制，所讲解的内容也应该进行适当的拆分。

四、为学生提供微课资料培养学生自主学习能力

高中化学对于大部分学生来说都是具有一定难度的，所以有时候即使教师很用心地在课堂上进行讲解，仍然会有学生听不懂。另外，由于高中生需要学习多门课程内容，有时候精力不佳也是听不懂课程内容的一大原因。因此为了帮助学生有更多的学习机会，教师可以将课堂内容拍摄成为一个完整的视频，上传到班级群中，而学生在放假期间可以根据自己的情况进行自主安排学习。教师可以在教室中装置一个摄像机，然后进行拍摄，这不仅可以督促学生在课堂中更加专注于学习，在课后时教师也可以通过观看自己的教学视频进行自我总结，进而在之后的教学过程中改变自己的教学方法。对于学生是否会在放假期间进行自主学习，则需要教师进行适当的监督与检测，监督与检测的目的不仅是为了让学生更加自觉，更是为了了解学生的进步程度，这也就方便教师在之后的微课教学中进行教学改革，以让微课视频能够发挥其更大的作用。利用微课视频培养学生的自主学习能力还有很多其他的方法，因此教师需要在微课的整个实施过程中去发现与探索，只有这样才能够将微课的教学作用发挥到极致。

高中化学的教学方法还有很多，如果能够将它们与微课教学相结合，那么所能起到的教学效果将不可估量，且由于每个教师将它们结合的形式不一样，课程内容不一样，学生的化学基础也有所不同，所以最终取得的教学效果可以说是因人而异的。高中化学微课能够为学生带来一定的学习自由，如果教师能够调动好学生的学习积极性，那么在化学课堂的基础上，学生学习到的化学知识将更多更可靠。

参考文献

[1]钱华.微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].化学教与学，2014（11）：52-53.

[2]禹奇平.浅谈微课在高中化学教学过程中的实践应用[J].新课程（下），2016（7）：105-105.