基于新课标背景下的高中数学教学有效性探讨

姚良旭

【摘    要】在高中教育中，高中数学是非常重要的组成部分，无论是分值还是对学生成长的重要性都不言而喻，高中数学也是高中的核心课程，教师和学生都必须认识到其重要性。随着新课标的进行，以往以教师为主导的数学教学方式已经无法满足实际的需要，这便要求教师解决当前存在的问题，采取措施切实提高高中数学教学的有效性。

【关键词】高中数学  有效性  课堂教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.128

一、当前高中数学教学存在的问题

当前高中数学教学中存在的问题还比较多，这些问题的存在给高中数学教学有效性的提高造成了较大的影响，通过总结和研究发现，存在的问题主要体现在以下几个方面：

（一）教师问题

部分高中数学教师在进行数学教学的时候，没有从学生问题分析和问题解决能力提高等方面出发来提高学生的数学素养，也没有有效地进行数学教学方法的创新，这也直接导致了数学教学的质量和学生学习的效率很难真正的提高。现在很多数学教师在进行高中数学教学设计以及教学活动开展的时候，受到传统思想的影响，没有深入的研究新课改，教学的时候方式单一，学生没有很好的参与到课堂教学中来，这也直接导致了学生对于数学没有兴趣，通过数学知识进行问题解决的能力培养更是无从谈起。

（二）学生问题

学习的主体是学生，学生进行高中数学学习的时候，由于受到自身学习能力、知识水平、教师水平等一些方面的影响，自身问题分析能力和问题解决能力很难提高，甚至有些学生对于数学学习产生了畏惧心理，没有和教师进行良好的沟通，从而陷入到恶性循环中去。

二、新课标背景下提高高中数学教学有效性的策略分析

（一）教师需要做好初高中教学衔接

很多学生在考入高中后，进行数学学习的时候，还是选择初中的学习方法，刚开始还能够适应高中数学学习，但是随着难度的不断增加，很多学生感觉数学学习愈加困难，甚至可能会产生畏惧心理。和初中数学相比，高中数学教学的难度有了明显的增加，逻辑思维也愈加的严谨，并且，数学学习本身趣味性便不强，这便要求学生在进行数学学习的时候，需要不断地努力，并且切实提高自身的逻辑思维能力以及表达能力。教师在进行高中数学教学的时候，必须认识到高中数学和初中数学之间的区别，重视对学生的自主学习和学习方法方面的引导，要求学生可以跟上教师的思路，了解教师数学推理的每一个过程，并做好笔记，在下课后及时的进行复习。此外，教师在教学的时候，可以进行问题情境的创设，尽量的选择一些比较生动的问题，将学生的数学学习积极性激发出来，学生才能够更加主动积极的进行探索。尽量的做好初中数学和高中数学之间的衔接，只有这样学生才能够更加快速的适应高中数学学习，教师的课堂教学效率才能够真正的提高。

（二）将学生对于数学的学习兴趣激发出来

兴趣对于学生的数学学习是非常重要的。若是学生学习的时候比较被动，虽然可以取得一定的成绩，但是学生很难长久的保持热情，所以，教师必须认识到兴趣的重要性，并将学生的数学学习兴趣激发出来。高中数学难度比较大，想要将学生对于数学的兴趣激发出来，仅仅通过讲故事和举例子很难做到，想要激发高中生对于数学的兴趣，教师应该帮助其了解数学在其生活中的应用。另外，教师在教学的时候，需要真正的做到因材施教，根据不同学生的特点选择不同的教学手段，从而帮助学生提高数学学习的信心，让学生主观心理上愿意接受数学。最后，教师必须认识到数学所蕴含的趣味性，让学生真正的明白，进行数学学习并不是学习一些抽象的东西，也并不枯燥，将情景教学、小组合作学习等方式运用进来，切实激发学生对于数学的兴趣。

（三）教师必须重视自身综合能力的提高

在高中數学教学中，数学教师是组织者和引导者，教师本身的素质情况会直接给受教育者造成较大的影响。首先，教师的专业知识技能需要出色，还需要具有创新精神以及创新能力。教师除了需要研究透彻数学专业概念、方法以及相关的推理，还需要跟上社会和时代的发展，不断的根据实际情况和需要来进行自身知识的拓展，只有教师的知识水平高，才能够将更多技能和知识传授给自己的学生。其次，教师的心理素质需要出色，在进行高中数学教学的时候，教师不但需要重视知识的传授，还需要帮助学生学会怎么做人和做事。只有教师自身的心理素质出色，在教育教学工作开展的时候，才能够更加科学的进行。此外，只有教师心理健康，学生的认知才能够科学，教师也能够得到学生喜爱，从而培养更多出色的学生。所以，想要提高高中数学教学的有效性，教师必须重视自身综合素质的提高。

（四）对教材把握正确，正确的看待相关的问题

随着新课标的进行，进行高中数学教学的时候，其教材也在不断的革新。各种新的教材出现也将以往旧教材中只重视知识框架的架构打破，愈加重视数学和生活之间的关系。虽然数学教材有了一定的革新，但是很多教师进行数学教学的时候，没有及时的更新教学方法，甚至观念也没有根据时代来进行更新。有些教师过度的重视教授学生课本上的知识，教学的时候一味地教给学生教材，而不是通过教材来进行教学。教师没有深入的研究探索新的教材，这也直接导致了教师对新教材的难易程度很难真正的掌握，导致教师教学的时候，无法了解学生掌握教材的实际程度，不了解学生掌握知识的情况，那么便很难满足学生知识方面的需求，这也会给数学教学质量的提高造成较大的影响。这便要求，在新课标背景下，教师必须根据实际情况和需要及时的进行教学观念以及教学方式的更新，用发展的眼光来看待相关的问题，只有这样学生创新能力才能够得到一定的培养，学生综合素质才可能真正的提高。

随着新课改的进行，在进行高中数学教学的时候，提高教学有效性不但符合新课改的需要，也符合这个社会和时代对于人才的要求。随着社会时代以及教学改革的进行，以往以教师为主导的数学教学方式已经无法满足实际的需要，这便要求教师解决当前存在的问题，采取措施切实提高高中数学教学的有效性。笔者主要分析了新课标背景下高中数学教学存在的问题，并根据需要制定了一些教学方法，希望能够切实提高我国高中数学教学的质量和有效性。

参考文献

[1]马琦.浅谈新课标下如何提高高中数学教学的有效性[J].学周刊，2019（02）：72-73.

[2]黄磊.新课标下高中数学教学有效性探究[J].课程教育研究，2017（41）：142-143.

[3]刘永华.论新课改下如何提高高中数学教学的有效性[J].华夏教师，2014（S1）：35.