生活化教学在高中历史教学中的实施策略

李在容

【摘    要】自从学生进入高中之后，所有科目都变得一样重要，虽然历史的课时会比语数外这样的主科少，但是它仍然是一门比较重要的科目，所以教师需要重视学生历史知识的学习。不过由于历史是一门纯文科性科目，所以内容非常枯燥，再加上高中阶段需要学生学习的内容比较多，因此教师需要采取比较特殊的方式来讲解知识，让学生准确地理解。

【关键词】生活化教学  高中历史  实施策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.097

高中阶段的学生需要学习的内容越来越多，而且知识的难度也在不断的提升，虽然这一时期的学生对于知识的掌握能力已经比较强，但是仍然比不上一些知识的难度，尤其是历史这门课对于学生的高考有着一定的影响，所以教师需要采取适合现阶段学生的一些教学方式，以此来提升学生的学习效率，让他们可以更准确的理解知识。生活化教学可以将生活中的内容与历史知识结合在一起，同时也可以结合一些学生的亲身经历，以此来将枯燥的历史知识变得生动形象，这样不仅可以改变学生对于历史知识的态度，让学生愿意学习历史知识，还可以让学生在比较轻松的氛围下学习知识，毕竟生活化教学是以生活作为主阵地，学生自然而然会感到轻松。

一、采取生活化的方式进行课堂导入

很多教师觉得课中是一节课最重要的一部分，所以他们在备课的时候将课中作为自己讲课的重点，很少会有教师重视课堂的开端，所以他们仅仅在课堂上简单的进行一下这一过程，甚至有些教师直接忽略课堂导入，直接讲解知识。不仅如此，教师觉得高中阶段的学生已经过了叛逆的时期，他们也已经认识到了学习的重要性，也在非常积极的准备高考，所以他们便觉得学生已经具备了一定的能力，已经完全可以消化这一时期的历史知识。其实真实情况并非如此，教师并没有真正的了解学生，进而导致学生的学习效率非常低，甚至有一些学生因为在刚开始的时候就觉得这节课的知识非常枯燥，所以直接放弃了对接下来知识的学习。如果长期处于这种情况下，学生对历史知识的掌握程度会逐渐地下降，而且他们的历史水平也会有所下降，这样会严重影响到学生的高考，最重要的是，学生会觉得自己并没有学习的天赋，進而不愿意学习，这样肯定会影响到学生其他科目的学习。因此，教师需要合理的设计课堂导入，利用生活化的内容来进行这一过程，让学生能够在课堂刚开始的时候就对接下来学习的内容比较感兴趣，进而积极主动的去接触这些内容。在进行课堂导入的时候，教师需要结合学生的实际情况，同时也要结合一些学生比较感兴趣的事情，让学生能够感受到不一样的历史知识，以此来有效的提升他们对学习历史知识的积极性。

在进行生活化教学的时候，教师需要以学生的生活经历为主，毕竟新课程改革要求学生能够在课堂中发挥自己的主体作用，而现在新课程改革的内容已经逐渐的取代了传统的教学方式，所以教师必须要体现学生的地位，让学生能够在课堂中找到自己喜欢的生活情景。除此之外，教师也可以在课堂刚开始的时候结合本节课的内容创设教学情景，让学生在这些情景中感受到一些历史知识，以此来吸引学生的注意力，让学生能够主动的去学习本节课的知识。不过，在采取这种方式导入课堂内容的时候，要选择一些学生亲身经历过的事情来创设教学情景，如果教师一直按照自己的经历来创设，根本没有办法发挥其最大的效果，毕竟教师和学生年龄有所差距，有很多事情是教师接触过但是学生并没有接触过，对于学生来说，这些事情是陌生的，根本没有办法来吸引他们的注意力，所以教师必须要以学生为主，按照学生的经历来创设教学情景，这样才可以让他们感到熟悉，而且还可以让学生对接下来学习的历史知识感到好奇。

二、采取生活化的教学方法

教学方法对于学生来说有很重要的作用，如果教师选择正确的教学方法，可以有效的提升学生的学习效率，还可以让学生逐渐地感受到历史知识的有趣之处，但是如果选择了错误的教学方法，便会对学生的学习产生影响，甚至会让学生逐渐的对学习历史知识产生厌恶感，因此，教师必须要选择适合学生的教学方式，让学生能够在课堂中正确的学习历史知识。在选择教学方式的时候，教师也要采取生活化的方式，这样可以提升学生的熟悉程度，也可以让学生更快的接受，毕竟高中阶段的学生学习任务非常重，他们的时间也比较紧张，所以教师必须要尽快让学生适应这种教学方式，以此来更快地发挥其作用。在真正确定教学方式之前，教师需要与学生进行沟通，通过聊天的方式来确定学生自己亲身经历过的一些事情，而且也要让学生将自己遇到的一些与历史知识有关的故事说出来，这样可以更好地采取生活化教学方式，而且可以让教学方式更适合他们，毕竟教师可以通过与学生的交流来了解他们。

不仅如此，教师也可以利用一些教学工具，例如多媒体技术，现在多媒体技术已经非常发达，教师完全可以利用它来讲解历史知识，而且它可以播放教学视频，教师可以将历史知识以视频的形式展示出来，这样不仅可以有效的吸引他们的注意力，而且可以让学生对于学习历史知识产生浓厚的兴趣。除此之外，现在网络上有非常多历史纪录片，这些纪录片可以反应非常多的历史事实，教师完全可以利用纪录片来讲解历史知识，而且这些纪录片可以让学生从多角度来了解这些内容，以此来更加准确的理解历史知识。当然，教师也可以在课堂中展示一些与历史有关的游戏，让学生能够在玩游戏的同时学习历史知识，这种方式不仅可以改变学生对于学习历史知识的态度，而且可以缓解学生的学习压力，毕竟这一时期的学生需要学习的内容特别多，很容易会产生巨大的学习压力，这种方式可以适当的帮助学生解决这一问题，让他们能够以更精神饱满的状态来学习。通过使用这些生活化的教学方式，不仅可以让学生以一种比较新颖的方式学习历史知识，还可以让他们从多种角度来学习，进而可以更加深刻的理解历史知识，以此来有效地提升他们的历史水平，让学生能够以更好的状态去参加高考。

三、结束语

总而言之，历史在高中阶段发挥着很重要的作用，教师必须要让学生认识到学习历史知识的重要性，让他们能够改变自己对于历史课的看法。生活化教学可以让学生以比较适合他们的方式学习历史知识，以此来有效地提升他们对于历史知识的掌握程度，进而提升他们的历史水平，并且在高考时取得优异的成绩。

参考文献

[1]李晓焕.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：138.

[2]吴松涛.生活化教学理念在高中历史教学中的应用[J].才智，2016（20）：181.