浅谈如何优化初中英语口语教学的课堂

樊国英

【摘    要】在国际化趋勢的影响下，英语口语的教学被重新纳入了初中英语的教学计划中。这对应试教育下的传统教学观念是一个不小的挑战，对初中的英语教师来说也是一大难题。作为初中的英语教师，我们应该配合新课改的推行去优化初中口语教学的课堂，让口语课堂教学的有效性得到提升，从而使整体的教学质量得到提升。

【关键词】初中英语  口语教学  优化课堂

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.050

在新时代的推动之下，中西方文化的交流更近了一步，互相容纳互相结合，这在无意中让人们产生了对英语的需求，从而推动了英语教学的发展。由于国际化趋势的影响，国内掀起了学习英语的热潮，英语补习班层出不穷，给整体英语的教学施加了不少的压力。但在应试教育的模式下，英语的教学偏离了最初的教学目标，始终把教学的重点放在写的训练上，忽略了重要的口语教学，这就导致了一种普遍教学现象的发生，学生在学习英语的过程中，只会写却不会读英语。新课改的推行让英语教师警醒起来，认识到缺乏口语教学的严重性，重新把口语的教学纳入了教学计划中。教师要从课堂教学的优化开始入手，让学生在口语课堂上敢于开口乐于开口，能够把英语运用到实际生活中。这样才能够真正地提高英语的整体教学质量，也能够让口语教学的有效性得到提升。

一、采用视听结合的教学方式，调动学生课堂的积极性

传统的教学模式过于重视教师的教学地位，忽略了学生学习的主动性，间接导致了课堂趣味性的缺失。在初中英语的教学课堂上，一般都是采用教师讲学生听的模式，教学步骤也是大致相同的，长时间在同样的教学模式下学习，学生的积极性会被消磨殆尽。特别是在以考试为主的英语教学中，题海战术更是让学生身心疲惫，反反复复地做题讲题很难让他们提起学习兴趣来。在这样的压力之下，很多初中生就对英语的学习产生了厌倦感，也很难主动地进行英语的学习了。一旦学生对英语产生了厌恶感，原本就不敢开口说英语的他们就更加不愿意开口了，这样更加达不到提高口语教学质量的目的。作为初中的英语教师，我们要看清目前教学的现状，要以学生为教学的主体，体现学生的自主性，培养学生对英语口语的学习兴趣。英语其实和语文是一样的，是一门语言类的学科，学习英语是培养学生的语言能力，促进中西方文化的交流。如果学生不主动开口的话，对于学生英语交流能力的提升是没有效果的，整个口语教学的效率就会被大大降低。

在解决问题之前，我们先要找到问题的根源在哪里。其实大部分学生不愿意开口说英语，就是因为他们缺乏自信心，觉得自己的口语不标准。英语教师就可以从这个方面入手，通过对学生发音的纠正来帮助学生找到学习口语的自信心。学习英语最好的方式就是多听多说，既然学生觉得课堂很枯燥，那么我们就通过视听结合的方式，让课堂变得活跃起来。科技的发展给学生提供了很多接触知识的机会，他们经常会通过网络来搜索自己想要学习的内容和知识。作为初中的英语教师，我们也可以通过网络的形式，来丰富课堂的趣味性。例如在每次上课之前，英语教师都可以给学生播放一些英语的短片，以此来锻炼学生的听力和口语。我们可以在课堂上让学生扮演短片中的角色，用几句简单的英语进行对话，学生在说口语的过程中，教师要给予一定的肯定和鼓励，这个鼓励可以是语言上的也可以是行动上的，甚至一个眼神就可以让学生得到鼓励。要想让口语的课堂更加活跃，就需要让学生积极地参与到其中进来，只有提高学生的积极性，课堂的教学质量才会得到相应的提升。

大部分的学生都是喜欢英语的，只是他们没有找到合适的学习方式，只要英语教师能够给予正确的引导，学生的口语能力就能够得到提升。初中阶段的英语教学并不算难，口语也是从音标开始教起的，很多初中生口语能力差的原因就是他们在课堂上没有跟上英语教师的脚步，在教师要求学生跟读的时候，很多学生都不好意思开口。这个时候英语教师可以稍微加一些强制性的手段，帮助学生融入到课堂的教学中来，这样他们才能够真正体会到说英语的快乐，才会更加积极地投入到英语的学习中来。例如我们在教学生读音标的时候，为了让学生更加清晰地感受到不同部位的发声，我们可以让学生之间展开互动，两人为一组，互相观察对方读音标时，口型的变化和发声位置的变化。英语教师还可以找学生进行互动，让学生通过感受教师发音的变化，来纠正自己的问题。只要学生能够紧跟教师的脚步，那就不怕他们说不好英语。在初中英语教学中，英语教师还可以采用播放视频的方式，来给课堂增加更多的趣味性，从不同的感官刺激学生的神经，会让学生更加集中注意力进行口语的学习，学生可以通过英语短片自主地进行发音纠正，就不需要教师再帮助他们进行练习了。

二、增加师生之间的课堂互动，帮助学生开口说英语

对于初中英语的口语课堂来说，要想提升教学的效率，优化课堂的质量，除了调动学生的积极性之外，还要帮助学生打开心扉。有很多学生不敢开口说英语，英语教师除了帮助他们纠正发音提高自信心之外，还要引导他们进行口语的交流。例如在进行口语教学的时候，英语教师可以随机找学生来进行交流，不管学生回答的好与坏，我们都要给予一定的鼓励。这样简单的互动不仅能够让课堂的气氛变得活跃，还能够拉近师生之间的距离，让学生更加信任教师，从而改善英语课堂的教学纪律。

全英教学对于优化英语课堂也很有帮助，给学生打造一个全英的学习环境，在这样的环境中，不喜欢说英语的学生也会自主的用英语来表达。不过英语教师一定要在其中起到一个良好的引导作用，例如在课堂上采用情景式的教学，给学生一个身份和场景，让学生展开自己的想象进行对话，这样既锻炼了学生的口语能力，也锻炼了学生随机应变的能力，在以后对英语的使用中，学生才会更加得心应手。

口语是初中英语教学的关键，只有让学生掌握了口语交流的技能，才能够真正地学好英语。现在已经不再需要“翻译机器”了，作为初中的英语教师，我们要通过对教学的改革，提高对口语的重视度，并在现有的条件下，优化口语课堂的教学，从而提高整体的教学质量。

参考文献

[1]宋錋.初中英语口语教学存在的问题及对策研究[J].北华大学学报（社会科学版），2013，14（1）：140-142.

[2]赖文斌，温湘频.初中英语口语教学中的情境创设[J].教学与管理，2010（16）：64-65.