小议初中物理的教学方法

王宽财

【摘    要】随着新课改的不断深入，初中物理教学也受到更多的关注，新的教学理念要求教师不仅要让学生学习知识，更重要的是掌握学习的方法，而教师采用的教学方法能决定学生的学习效果。因此本文笔者将就初中物理教学提出几种教学方法。

【关键词】初中物理  教学方法  教学研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.196

初中物理的学习是学生全新的学习经历，之前没有接触过的新学科会对学生产生较大的学习阻碍，很多学生刚开始接触物理学科就被传言中物理很难学的观念所束缚，首先在心理上就打了败仗。主要原因是物理的知识是对世界本质的探究，从表面现象探求深层本质，初中学生以形象思维为主，抽象思维能力還比较弱，因此在学习物理时会感到困难，尤其后期的电路图往往会使学生绕进去出不来。笔者认为教师应该采取不同的教学方法，不断创新教学理念和手段，促进学生的高效学习。

众所周知，兴趣是学习的第一导师，随着教育理论的不断丰富，教师和专家学者更加注重兴趣对学生学习的重要性。研究发现，不少学生刚开始对物理学习还比较感兴趣，但是随着物理难度的增加就打了退堂鼓，这主要是因为没有持久兴趣作为内在驱动力，学生一旦找不到成就感，在物理学习上一再受到挫败，又没有兴趣作为支撑点就很容易由于厌倦而放弃，在高中阶段不少选择文科的学生都是如此。因此，建议教师对学生开展兴趣教学，教学目的性不要太强，要以培养兴趣为主，不要使学生刚起步就被击退。

笔者认为从以下几个方面开展兴趣教学比较可行：一是利用ppt或其他多媒体设备为学生呈现生动形象的物体运动，比如在学习平面镜和凸透镜、凹透镜的成像原理时，教师可以为学生展示立体的成像过程，标准的直线和画法也对学生具有启发作用。二是借助实物开展教学，学生往往对具体可感的事物比较感兴趣，以此激发学生的学习热情。三是采用丰富的课堂教学形式进行教学，不要局限于学习专业知识或者传统的“我讲你学”的教学方式。比如，教师可以组织开展小组知识竞答，既可以巩固学生已学内容，又能调动学生的积极性，或者小组之间互相提问、解答，学生自己发掘和物理相关的现象，促进学生积极思考。四是尊重学生的主体地位，给他们足够大的空间和时间，让学生自行安排学习过程，培养其自主学习和组织能力，使学生得到多方面发展，在自由的氛围里学生的兴趣自然发展，逐渐形成。

初中物理教师会发现，虽然学生在同样的起跑线上，但是有的学生学习能力比较强，很容易提高学习成绩，而有的学生很努力学习却成效一般。有的学生急躁粗心，有的学生安稳细腻，这是因为学生都具有自己独特的个性和学习能力，因为在各个方面存在差异。在传统教学中，教师基于大班教学的状况，对学生采取统一的标准和要求，以中间学生的水平为准，导致前面的学生学不够，后面的学生学不了，严重阻碍学生的学习发展。笔者认为应该在物理教学中采取分层教学，改变传统以成绩看学生的固有偏见，根据学生的多方面综合特征与水平对其进行层次划分，然后在教学设计的过程中将知识进行层次划分，上课层次分明，知识结构清晰，联系紧密，对学生采取不同的要求，注重其每个阶段的发展变化，随时调整分层预期和措施。

例如，在学习电路图的时候，大部分学生对于基础的电路分析还是能够做到的，但是复杂的电路画图或者根据要求的电路设计不少学生并不能达到。教师要根据学生的现有水平和潜力发展区对其采取不同的要求，争取做到学生发展的最优化。最后在进行教学评价的时候，教师也要对学生进行分层评价，通过口头、书面的形式传达自己的评价。不要只关注学习好的学生而忽视学习差的学生，也不要把学生之间相互进行比较，每个学生都有自己的长处，教师要尊重每一位学生，评价要中肯合适。另外要把学生当作一个单独的个体，对其最近的发展和表现情况独立评价，既有鼓励也有发展方向的引导，使学生能够对自己有更多的了解，明确今后学习过程中的长处与不足。

物理学习不单单是需要让学生掌握基本的物理知识，更重要的是在初中阶段就需要对学生进行创新意识的培养，初步形成创新驱动力，使学生具备一定的创新能力，这是时代发展的需求，也是我国新型教育理念的迫切要求。物理学习作为科学性比较强的一门学科，一是需要教师在日常教学中采取创新教学，促进学生创新能力的培养。例如，教师要多对学生进行情感上的熏陶，以著名物理学家的人生经历或者实验项目、成果为例，激发学生的内心激情，形成情感的共鸣，产生积极的影响。二是教师要从日常生活的小事说起，让学生能够理解，不要高谈阔论，学生听得糊涂，起不了任何作用。例如，通过对爱迪生发明电灯的过程讲述吸引学生的注意，使学生自己产生创新需求。一些比较贴近生活的事例会使学生觉得创新就在身边，有一种亲切感，学生去实施的可能性就比较大，也启发学生观察生活。三是教师不要总是局限于基础题目的练习，或者实施题海战术，要讲求题目的“精”。为学生设置自主探究的练习题，让学生合作完成，在共同协作的过程中，学生相互之间产生灵感，有利于学生创新能力的提高。四是教师上课内容和讲课方式都要不断创新，学习物理不一定整节课都讲物理知识，联系学生的生活经验，发现学生的兴趣点，将其与教学内容相融合，促进学生对知识的吸收。

创新教学只有在实践中才能完成，很多初中物理教师迫于教学时间和任务的冲突，虽然知道实验教学和开展实践活动的重要性，但往往还是取消了实验而以课堂教学代替。即使开展实验动手课程，也往往只做一些简单的项目实验，使实验教学流于形式，没有充分发挥应有的作用。笔者认为想要真正培养学生的能力，避免高分低能学生的出现，最根本的还是要加强实践教学的力度。例如，在学习电路设计时，组织学生根据日常生活的观察，对已有电路进行改进，在动手操作中，学生会形成一种将理论运用于实践的能力。实践教学不止包括实验，还可以让学生在日常生活中注意对物理知识的体验，学校也要多组织物理活动，让学生走进生活，整合已学知识，形成自己独特的物理看法和知识体系。

以上通过几个方面的叙述会发现物理的教学方法多种多样，但都以学生为中心开展，初中物理教师要以学生的需求为主，调动一切教学资源和设备，为学生的全面发展服务。教师自身的素质也关系到学生的学习程度，作为教育者，有责任和义务不断在教学理论上丰富自己的教学素质。同时，也需要多关注物理学科的前沿研究，不能仅限于课本上的知识，为学生传达最新科研成果，激发学生的学习动力，为祖国的发展培育具备自主能力的新型人才。